Psihologi, kāds ir jūsu galvenais izaicinājums?

“Izaicinājumi ir personiski un vispārīgi. Mani personīgie izaicinājumi ir personiski, turklāt ne vienmēr cenšos tos atspoguļot un ietērpt vārdos, bieži atstāju tos intuitīvu sajūtu un reakcijas līmenī. Runājot par vispārīgāku izaicinājumu, es jau sen esmu neizpratnē par to, kā veidojas cilvēku uzskati, viņu priekšstati par realitāti. Lielākajai daļai tie nav saistīti ar personīgo pieredzi, ir iracionāli, neko neapstiprina un nenes veiksmi un laimi. Bet tajā pašā laikā tas ir daudz spēcīgāks par pārliecību, kas balstīta uz pieredzi. Un jo sliktāk cilvēki dzīvo, jo vairāk viņi ir pārliecināti par sava pasaules attēla patiesumu un vairāk tiecas mācīt citus. Man šī sagrozīto priekšstatu problēma par to, kas ir īsts un kas nav, šķiet neparasti sarežģīta.

"Radīt neatņemamu psiholoģiju un psihoterapiju"

Staņislavs Raevskis, Junga analītiķis:

“Man galvenais uzdevums ir integrālās psiholoģijas un psihoterapijas izveide. Mūsdienu zinātnisko zināšanu, pirmkārt, kognitīvo zinātņu datu un dažādu skolu psihoterapijas sasaiste. Kopīgas valodas radīšana psihoterapijai, jo gandrīz katrā skolā runā savā valodā, kas, protams, kaitē kopējai psiholoģiskajai jomai un psiholoģiskajai praksei. Tūkstošiem gadu budisma prakses savienošana ar mūsdienu psihoterapijas gadu desmitiem.

"Veicināt logoterapijas attīstību Krievijā"

Svetlana Štukareva, logopēde:

“Šodienas steidzamākais uzdevums ir izdarīt no manis atkarīgo, lai Maskavas Psihoanalīzes institūtā izveidotu Logoterapijas augstskolu, pamatojoties uz Viktora Frankla institūta (Vīne) akreditētu logoterapijas un eksistenciālās analīzes papildu izglītības programmu. Tas paplašinās ne tikai izglītības procesa, bet arī izglītības, apmācību, ārstnieciskās, profilaktiskās un zinātniskās darbības iespējas, ļaus attīstīt ar logoterapiju saistītus radošus projektus. Tas ir ārkārtīgi aizraujoši un iedvesmojoši: dot ieguldījumu logoterapijas attīstībā Krievijā!

"Atbalstiet bērnus mūsu pasaules jaunajās realitātēs"

Anna Skavitina, bērnu analītiķe:

“Man galvenais uzdevums ir saprast, kā attīstās bērna psihe nemitīgi mainīgajā pasaulē.

Mūsdienu bērnu pasaule ar saviem gadžetiem, ar pieejamo informāciju par visbriesmīgākajām un interesantākajām lietām pasaulē vēl nav aprakstīta psiholoģiskajās teorijās. Mēs precīzi nezinām, kā palīdzēt bērna psihei tikt galā ar kaut ko jaunu, ar ko paši nekad neesam tikuši galā. Man ir svarīgi veidot sinerģiskas telpas ar psihologiem, skolotājiem, bērnu rakstniekiem, dažādu zinātņu speciālistiem, lai kopīgi virzītos uz priekšu šīs pasaules neaptveramajā realitātē un atbalstītu bērnus un viņu attīstību.

“Pārdomāt ģimeni un bērna vietu tajā”

Anna Varga, ģimenes psihoterapeite:

"Ģimenes terapija ir nonākusi grūtos laikos. Es aprakstīšu divus izaicinājumus, lai gan tagad to ir daudz vairāk.

Pirmkārt, sabiedrībā nav vispārpieņemtu priekšstatu par to, kas ir veselīga, funkcionāla ģimene. Ir daudz dažādu ģimenes iespēju:

• bezbērnu ģimenes (ja laulātie apzināti atsakās radīt bērnus),
• divu karjeru ģimenes (kad abi laulātie veido karjeru, bet bērni un mājsaimniecība ir ārpakalpojumā),
• divkodolu ģimenes (abiem laulātajiem pašreizējā laulība nav pirmā, ir bērni no iepriekšējām laulībām un bērni, kas dzimuši šajā laulībā, visi laiku pa laikam vai pastāvīgi dzīvo kopā),
• viena dzimuma pāriem,
• baltās laulības (kad partneri apzināti nenodarbojas viens ar otru).

Daudziem no viņiem klājas lieliski. Tāpēc psihoterapeitiem ir jāatsakās no eksperta pozīcijas un kopā ar klientiem jāizdomā, kas viņiem ir vislabākais katrā konkrētajā gadījumā. Ir skaidrs, ka šī situācija izvirza paaugstinātas prasības psihoterapeita neitralitātei, viņa uzskatu plašumam, kā arī radošumam.

Otrkārt, ir mainījušās komunikācijas tehnoloģijas un kultūras veids, tāpēc zūd sociāli konstruētā bērnība. Tas nozīmē, ka vairs nav vienprātības par to, kā pareizi audzināt bērnus.

Nav skaidrs, kas bērnam jāmāca, kas vispār ģimenei viņam jādod. Tāpēc audzināšanas vietā tagad ģimenē bērns visbiežāk tiek audzināts: pabaro, padzirdina, saģērbj, neko neprasa no iepriekš prasītā (piemēram, palīdzību mājas darbos), apkalpo viņu ( piemēram, viņi ņem viņu krūzēs).

Vecāki bērnam ir tie, kas viņam iedod kabatas naudu. Ģimenes hierarhija ir mainījusies, tagad tās augšgalā bieži vien ir bērns. Tas viss vairo bērnu vispārējo trauksmi un neirotismu: vecāki bieži vien nevar viņam darboties kā psiholoģiskais resurss un atbalsts.

Lai šīs funkcijas atgrieztu vecākiem, vispirms jāmaina ģimenes hierarhija, «nolaiž» bērnu no augšas uz leju, kur viņam kā apgādājamai būtnei ir jāatrodas. Visvairāk vecāki tam pretojas: viņiem prasības, kontrole, bērna vadīšana nozīmē cietsirdību pret viņu. Un tas nozīmē arī atteikšanos no orientēšanās uz bērnu un atgriešanos laulībā, kas jau sen “vāc putekļus kaktā”, jo lielākā daļa laika tiek veltīta bērna kalpošanai, centieniem ar viņu draudzēties, nodarīto apvainojumu pārdzīvošanai. par viņu un bailes zaudēt kontaktu ar viņu.