Kā skolas gadi ietekmē pieaugušo dzīvi? Psihologs pārdomā to, kas no pusaudža pieredzes palīdz mums attīstīt līdera prasmes.
Es bieži lūdzu savus klientus pastāstīt par saviem skolas gadiem. Šīs atmiņas palīdz īsā laikā uzzināt daudz jauna par sarunu biedru. Galu galā mūsu pasaules uztveres un darbības veids veidojas 7-16 gadu vecumā. Kura daļa no mūsu pusaudžu pieredzes visspēcīgāk ietekmē mūsu raksturu? Kā tiek attīstītas līdera īpašības? Apskatīsim dažus svarīgus aspektus, kas ietekmē to attīstību:
Travels
Tieksme pēc jaunas pieredzes aktīvi attīstās bērnā līdz 15 gadu vecumam. Ja līdz šim vecumam nav intereses apgūt jaunas lietas, tad nākotnē cilvēks paliks zinātkārs, konservatīvs, šauras domāšanas veids.
Vecāki bērnā attīsta zinātkāri. Taču liela nozīme ir arī skolas pieredzei: braucieni, pārgājieni, muzeju, teātru apmeklējumi. Daudziem no mums tas viss izrādījās ļoti svarīgi. Jo spilgtākus iespaidus cilvēks guva skolas gados, jo plašāks ir viņa redzesloks un elastīgāka uztvere. Tas nozīmē, ka viņam ir vieglāk pieņemt nestandarta lēmumus. Tieši šī īpašība tiek novērtēta mūsdienu līderos.
Sociālais darbs
Daudzi, stāstot par saviem skolas gadiem, uzsver savus sociālos nopelnus: “Es biju vadītājs”, “Es biju aktīvs pionieris”, “Es biju pulciņa priekšsēdētājs”. Viņi uzskata, ka aktīvs sabiedriskais darbs liecina par līdera ambīcijām un īpašībām. Bet šī pārliecība ne vienmēr ir patiesa.
Īsta vadība ir spēcīgāka neformālā vidē, ārpus skolu sistēmas. Patiess vadītājs ir tas, kurš neformālos gadījumos sapulcina vienaudžus, neatkarīgi no tā, vai tie ir noderīgi darbi vai izjokošana.
Bet vadītāju visbiežāk ieceļ skolotāji, koncentrējoties uz tiem, kuri ir visvairāk pārvaldāmi. Ja vēlēšanās piedalās bērni, tad viņu kritērijs ir vienkāršs: izlemsim, kuru ir visvieglāk vainot. Protams, arī šeit ir izņēmumi.
Sports
Lielākā daļa cilvēku vadošos amatos skolas gados nopietni nodarbojās ar sportu. Izrādās, ka sportošana bērnībā ir teju obligāts turpmāko panākumu atribūts. Nav brīnums: sports iemāca bērnam disciplīnu, izturību, spēju izturēt, «uzsist», sacensties, sadarboties.
Turklāt sportošana liek skolēnam plānot savu laiku, pastāvīgi būt labā formā, apvienojot mācības, mājas darbus, saziņu ar draugiem un treniņus.
Es to zinu no savas pieredzes. Atceros, kā uzreiz pēc stundām izsalkusi, putojusies steidzos uz mūzikas skolu. Un tad, ceļā norijot ābolu, viņa steidzās uz otru Maskavas galu uz loka šaušanas nodaļu. Kad atgriezos mājās, izpildīju mājasdarbus. Un tā trīs reizes nedēļā. Jau vairākus gadus. Un galu galā viss bija laikā un nesūdzējās. Es lasīju grāmatas metro un staigāju ar draudzenēm pa pagalmu. Kopumā es biju laimīgs.
Attiecības ar skolotājiem
Skolotāja autoritāte ir svarīga katram bērnam. Šī ir otrā svarīgākā figūra aiz vecākiem. Tas, kā bērns veido attiecības ar skolotāju, daudz pasaka par viņa spēju pakļauties autoritātei un aizstāvēt savu viedokli.
Šo prasmju saprātīgs līdzsvars nākotnē palīdz cilvēkam kļūt par uzņēmīgu, uzticamu, principiālu un mērķtiecīgu darbinieku.
Šādi cilvēki spēj ne tikai vienoties ar vadību, bet arī strīdēties ar to, kad lietas intereses to prasa.
Viens no maniem klientiem teica, ka vidusskolā baidījies paust jebkādu viedokli, kas nesakrīt ar skolotāja viedokli, un izvēlējies ieņemt «kompromitējošu» pozīciju. Kādu dienu viņš devās uz skolotāja istabu pēc klases žurnāla. Noskanēja zvans, stundas jau ritēja, ķīmijas skolotāja viena pati sēdēja skolotāju istabā un raudāja. Šī nejaušā aina viņu šokēja. Viņš saprata, ka stingrais «ķīmiķis» ir tāds pats parasts cilvēks, kas cieš, raud un dažreiz pat bezpalīdzīgs.
Šis gadījums izrādījās izšķirošs: kopš tā laika jauneklis vairs nebaidās strīdēties ar vecākajiem. Kad kāds cits svarīgs cilvēks viņu iedvesa ar bijību, viņš uzreiz atcerējās raudošo «ķīmiķi» un drosmīgi iesaistījās grūtās sarunās. Neviena autoritāte viņam vairs nebija nesatricināma.
Dumpis pret pieaugušajiem
Pusaudžu sacelšanās pret «senioru» ir dabisks pieaugšanas posms. Pēc tā dēvētās «pozitīvās simbiozes», kad bērns «pieder» vecākiem, uzklausa viņu viedokli un seko padomiem, pusaudzis iestājas «negatīvās simbiozes» periodā. Šis ir cīņas, jaunu jēgu, savu vērtību, uzskatu, izvēļu meklējumu laiks.
Vairumā gadījumu pusaudzis veiksmīgi iziet šo attīstības posmu: viņš gūst pieredzi, kā veiksmīgi pretoties vecāku spiedienam, iegūst tiesības uz neatkarīgiem spriedumiem, lēmumiem un darbībām. Un viņš pāriet uz nākamo “autonomijas” posmu: skolas beigšanu, reālu atdalīšanu no vecāku ģimenes.
Bet gadās, ka pusaudzis un pēc tam pieaugušais iekšēji “iestrēgst” sacelšanās stadijā
Šāds pieaugušais noteiktās dzīves situācijās, kas izraisa viņa "pusaudžu sākumu", kļūst neiecietīgs, impulsīvs, kategorisks, nespēj kontrolēt savas jūtas un vadīties pēc saprāta. Un tad sacelšanās kļūst par viņa iecienītāko veidu, kā pierādīt vecākajiem (piemēram, vadībai) savu nozīmi, spēku, spējas.
Zinu vairākus uzkrītošus gadījumus, kad šķietami adekvāti un profesionāli cilvēki, dabūjuši darbu, pēc kāda laika visas problēmas sāka risināt ar konfliktiem, dumpošanos un aktīvu atraidījumu visiem priekšniecības norādījumiem. Tas beidzas ar asarām – vai nu viņi “aizsit durvis” un aiziet paši, vai arī tiek atlaisti ar skandālu.