Saturs
Vecāku un skolotāju attiecības ir mainījušās. Skolotājs vairs nav autoritāte. Vecāki pastāvīgi uzrauga mācību procesu un arvien biežāk izvirza pretenzijas skolotājiem. Taču arī skolotājiem ir jautājumi. Par tiem Pravmir.ru pastāstīja Maskavas 1514. ģimnāzijas krievu valodas un literatūras skolotāja Marina Belfere. Šo tekstu publicējam nemainīgu.
Vecāki vislabāk zina, kā mācīt
Mani par skolotāju padarīja audzēknes vecmāmiņa un vecmāmiņa, kas mani lika pie prāta pēc absolūtās nespējas tikt galā ar bērniem. Viņi mani mīlēja, tāpat kā, patiešām, lielākā daļa manu audzēkņu vecāku, lai gan es neko nevarēju izdarīt, netiku galā ar disciplīnu, cieta, tas bija ļoti grūti.
Bet es kļuvu par skolotāju, jo zināju: šie vecāki mani mīl, viņi skatās uz mani atbalstoši, viņi negaida, ka es šobrīd visus mācīšu. Viņi bija asistenti, bet neiekļuva pedagoģiskā procesa būtībā, kuras man toreiz nebija. Un attiecības ar vecākiem skolā, kuru beidzu un kur atnācu strādāt, bija draudzīgas un labestīgas.
Mums bija daudz bērnu, viņi mācījās divās maiņās, un man pietiek ar vienas rokas pirkstiem, lai saskaitītu tos vecākus, ar kuriem bija neatrisināti jautājumi un gadījumi, kad jutos vainīga, nepilnvērtīga, nespējīga vai sāpināta. Tā bija arī tad, kad es mācījos: mani vecāki skolā bija ārkārtīgi reti, nebija pieņemts zvanīt skolotājai, un mani vecāki nezināja skolotāju tālruņu numurus. Vecāki strādāja.
Mūsdienās vecāki ir mainījušies, viņi arvien biežāk sāka iet uz skolu. Bija mammas, kuras redzu skolā katru otro dienu.
Bija iespējams jebkurā laikā piezvanīt skolotājam un pastāvīgi sazināties ar viņu elektroniskajā žurnālā. Jā, žurnāls iesaka šādas sarakstes iespējamību, taču, ņemot vērā, ar ko un kā skolotājs ir aizņemts dienas laikā, tam, protams, vajadzētu notikt izņēmuma gadījumos.
Turklāt skolotājam tagad ir jāpiedalās skolas tērzēšanas sarunās. Nekad neesmu tajā piedalījusies un nepiedalīšos, taču no vecāku stāstiem zinu, ka šajā sarakstē ir daudz bīstama un kaitīga, manuprāt, sākot no bezjēdzīgu tenku apspriešanas līdz neproduktīvu nemieru un smieklīgu strīdu uzspiešanai, kas grauj radošo un darba atmosfēru, ko rada ģimnāzijas skolotāji un skolēni.
Skolotājam papildus savām nodarbībām, nopietnam, pārdomātam ārpusstundu darbam ar bērniem, pašizglītībai un personīgajai dzīvei ir daudz pienākumu: viņš pārbauda bērnu darbu, gatavojas nodarbībām, izvēles nodarbībām, pulciņiem, dodas ekskursijās, gatavo seminārus. un lauka nometnēs, un viņš nevar sazināties ar vecākiem.
Pats visu laiku neesmu ierakstījis nevienu vēstuli elektroniskajā žurnālā, un neviens no manis to nav prasījis. Ja man ir problēmas, man ir jāredz mamma, jāiepazīst, jāieskatās viņai acīs, jāparunā. Un, ja man un lielākajai daļai manu studentu nav problēmu, tad es ne par ko nerakstu. Lai sazinātos ar mammām un tētiem, ir vecāku sapulce vai individuālās tikšanās.
Kolēģe, viena no labākajām skolotājām Maskavā, stāstīja, kā vecāki viņai traucēja sapulcē: viņa nesagatavo bērnus rakstīšanai. Viņi vēlas, lai bērni tiktu apmācīti par eseju, viņi labāk zina, kā viņus tai sagatavot, viņiem ir vājš priekšstats par to, kas parasti notiek ar skolotāju stundā, ka bērni nemitīgi mācās strādāt ar tekstu. un tās struktūra.
Vecākiem, protams, ir tiesības uz jebkuru jautājumu, taču viņi tos nereti uzdod nelaipni, nevis tāpēc, lai saprastu, bet lai kontrolētu, vai skolotājs visu dara no vecāku viedokļa.
Šodien vecāki grib zināt, kas un kā bija stundā, gribas pārbaudīt — precīzāk, nezinu, vai tiešām grib un var, bet pārraida.
“Un tajā klasē programma gāja šādi, un šeit tā ir šāda. Tur viņi mainīja vietām, bet ne šeit. Kāpēc? Cik stundas paiet cipari pēc programmas? Atveram žurnālu, atbildam: 14 stundas. Jautātājam šķiet, ka ar to ir par maz... Es nevaru iedomāties, ka mana māte zināja, cik stundu es mācījos ciparus.
Vecākiem, protams, ir tiesības uz jebkuru jautājumu, taču viņi tos nereti uzdod nelaipni, nevis tāpēc, lai saprastu, bet lai kontrolētu, vai skolotājs visu dara no vecāku viedokļa. Bet bieži vien vecāks pats nezina, kā izpildīt to vai citu uzdevumu, piemēram, literatūrā, un tāpēc uzskata to par nesaprotamu, nepareizu, grūtu. Un nodarbībā tika izrunāts katrs šīs problēmas risināšanas posms.
Viņš nesaprot, ne jau tāpēc, ka viņš ir stulbs, šo vecāku, bet viņam vienkārši mācīja savādāk, un mūsdienu izglītība izvirza citas prasības. Tāpēc dažreiz, kad viņš iejaucas bērna izglītības dzīvē un mācību programmā, notiek incidents.
Vecāki uzskata, ka skola viņiem ir parādā
Daudzi vecāki uzskata, ka skola viņiem ir parādā, bet viņi nezina, ko viņi ir parādā. Un daudziem nav vēlēšanās saprast un pieņemt skolas prasības. Viņi zina, ko skolotājam vajadzētu, kā vajadzētu, kāpēc vajadzētu, kāpēc. Protams, šeit nav runa par visiem vecākiem, bet aptuveni trešā daļa šobrīd ir mazākā mērā nekā iepriekš gatavi draudzīgai mijiedarbībai ar skolu, īpaši vidējā līmenī, jo līdz vecākajām klasēm viņi nomierinās, sāk saprast daudz, klausies un skaties vienā virzienā ar mums.
Bieža kļuva arī vecāku rupja uzvedība. Pat izskats ir mainījies, kad viņi nonāk direktora kabinetā. Iepriekš nevarēju iedomāties, ka karstā dienā kāds atnāktu pie direktores uz tikšanos šortos vai mājās treniņtērpā. Aiz stila, aiz runas manieres bieži slēpjas pārliecība: "Man ir tiesības."
Mūsdienu vecāki kā nodokļu maksātāji uzskata, ka skolai viņiem ir jānodrošina izglītības pakalpojumu kopums, un valsts viņus tajā atbalsta. Un ko viņiem vajadzētu?
Es to nekad nesaku skaļi un nedomāju, ka mēs sniedzam izglītības pakalpojumus: lai kā mūs sauktu, lai kā Rosobrnadzor mūs uzrauga, mēs esam tādi, kādi esam — skolotāji. Bet varbūt vecāki domā savādāk. Nekad neaizmirsīšu jaunu tēvu, kurš sakrustots direktoram paskaidroja, ka dzīvo kaimiņos un tāpēc pat netaisās meklēt citu skolu. Neskatoties uz to, ka ar viņu mierīgi aprunājās, paskaidroja, ka bērnam skolā var būt grūti, blakus ir vēl viena skola, kur viņa bērnam būs ērtāk.
Mūsdienu vecāki kā nodokļu maksātāji uzskata, ka skolai viņiem ir jānodrošina izglītības pakalpojumu kopums, un valsts viņus tajā atbalsta. Un ko viņiem vajadzētu? Vai viņi saprot, cik labi viņu bērns ar viņu pūliņiem ir sagatavots dzīvei vidusskolā? Vai viņš prot ievērot vispārējās rutīnas noteikumus, dzirdēt vecākā balsi, strādāt patstāvīgi? Vai viņš vispār var kaut ko darīt pats, vai arī viņa ģimene ir pakļauta pārmērīgai aizsardzībai? Un pats galvenais, šī ir motivācijas problēma, ar kuru skolotāji tagad cīnās, lai tiktu galā, ja ģimenē nav sagatavota augsne.
Vecāki vēlas vadīt skolu
Daudzi no viņiem cenšas iedziļināties visās skolas lietās un noteikti tajās piedalās — tā ir vēl viena mūsdienu vecāku, īpaši nestrādājošo māšu, iezīme.
Esmu pārliecināts, ka vecāku palīdzība ir nepieciešama tad, kad skola vai skolotājs to lūdz.
Mūsu skolas pieredze liecina, ka veiksmīgas un produktīvas ir vecāku, bērnu un skolotāju kopīgās aktivitātes, gatavojoties svētkiem, talku dienās skolā, telpu noformēšanā radošajās darbnīcās, kompleksu radošo darbu organizēšanā. klase.
Vecāku darbs pārvaldē un aizgādņu padomēs var būt un tam ir jābūt auglīgam, taču šobrīd ir neatlaidīga vecāku vēlme vadīt skolu, pateikt, kas tai jādara — arī ārpus padomes darbības.
Vecāki savam bērnam paziņo savu attieksmi pret skolu
Nereti ir gadījumi, kad vecāks ir ar kaut ko neapmierināts un bērna priekšā var pateikt par savu skolotāju: "Nu, tu esi muļķis." Es nevaru iedomāties, ka mani vecāki un manu draugu vecāki tā teiktu. Nevajag absolutizēt skolotāja vietu un lomu bērna dzīvē — lai gan bieži tas ir ļoti svarīgi, bet, ja izvēlējies skolu, gribēji tajā iekļūt, tad bez cieņas uz to droši vien nav iespējams iet. tiem, kas to radījuši un kas tajā strādā. Un cieņai ir dažādas formas.
Piemēram, mums skolā ir bērni, kuri dzīvo tālu, un, kad vecāki viņus ved uz skolu, viņi katru dienu kavē. Jau vairākus gadus šī attieksme pret skolu kā vietu, kur var kavēties, tiek nodota bērniem, un, kad viņi iet paši, tad arī nemitīgi kavē, un tādu mums ir daudz. Bet skolotājam nav ietekmes mehānismu, viņš pat nevar atteikties iet uz stundu — var tikai piezvanīt mammai un jautāt: cik ilgi?
Uzraudzības iestādes uzskata, ka katrā klasē ir jābūt kamerai. Orvels atpūšas salīdzinājumā ar šo
Vai bērnu izskats. Mums nav skolas formas un nav stingras prasības apģērbam, bet dažkārt rodas iespaids, ka bērnu neviens nav redzējis kopš rīta, ka viņš nesaprot, kurp dodas un kāpēc. Un apģērbs ir arī attieksme pret skolu, pret mācību procesu, pret skolotājiem. Par tādu pašu attieksmi liecina arī biežākie vecāku ar bērniem došanās atvaļinājumos skolas laikā, neskatoties uz mūsu valstī pieņemto atvaļinājuma dienu skaitu. Bērni ļoti ātri izaug un pieņem ģimenē pieņemto nostāju: «lai pasaule nepastāv, bet jādzer tēja.»
Cieņa pret skolu, skolotāju sākas bērnībā ar cieņu pret vecāku autoritāti, un, protams, tajā izšķīst mīlestība: "Tu to nevari darīt, jo tas apbēdinās tavu māti." Ticīgajam tas kļūst par daļu no baušļiem, kad viņš sākumā neapzināti, bet pēc tam ar prātu un sirdi saprot, kas ir iespējams un kas nav. Bet katrai ģimenei, pat neticīgajiem, ir sava vērtību un baušļu sistēma, un viņu bērns ir konsekventi jāieaudzina.
Aiz godbijības, saka filozofs Solovjovs, parādās bailes — nevis bailes kā bailes no kaut kā, bet tas, ko reliģiozs cilvēks sauc par bailēm no Dieva, un neticīgajam tās ir bailes aizvainot, aizvainot, bailes kaut ko darīt nepareizi. Un šīs bailes tad kļūst par to, ko sauc par kaunu. Un tad notiek kaut kas tāds, kas patiesībā padara cilvēku par cilvēku: viņam ir sirdsapziņa. Sirdsapziņa ir patiesā vēsts jums par sevi. Un kaut kā vai nu uzreiz saproti, kur ir īstais un kur iedomātais, vai arī sirdsapziņa tevi panāk un moka. Ikviens zina šo sajūtu.
Vecāki sūdzas
Mūsdienu vecāki pēkšņi atvēra saziņas kanālu ar augstajām iestādēm Rosobrnadzor, parādījās prokuratūra. Tagad, tiklīdz kāds no vecākiem nav apmierināts ar skolu, uzreiz atskan šie briesmīgie vārdi. Un denonsēšana kļūst par normu, mēs esam nonākuši pie tā. Šis ir pēdējais punkts skolu kontroles vēsturē. Un nodoms uzstādīt kameras birojos? Uzraudzības iestādes uzskata, ka katrā klasē ir jābūt kamerai. Iedomājieties, ka tiešraides skolotājs strādā ar bērniem, kurus nepārtraukti skatās kamera.
Kāds būs šīs skolas nosaukums? Vai mēs esam skolā vai drošā iestādē? Orvels atpūšas salīdzinājumā. Sūdzības, zvani priekšniecībai, pretenzijas. Mūsu skolā tas nav ierasts stāsts, taču kolēģi stāsta šausmīgas lietas. Mēs visi kaut ko iemācījāmies, un ne kā, mēs jau daudzus gadus strādājam vienā skolā, saprotam, ka mums viss ir jāuztver mierīgi, bet tomēr mēs esam dzīvi cilvēki, un, kad vecāki mūs nomāc, kļūst ļoti grūti veidot dialogu. Esmu pateicīga gan par labo, gan slikto dzīves pieredzi, bet šobrīd neizmērojami daudz enerģijas tiek tērēts absolūti ne tam, kam to vēlētos tērēt. Mūsu situācijā mēs pavadām gandrīz gadu, cenšoties jauno bērnu vecākus padarīt par saviem sabiedrotajiem.
Vecāki audzina patērētājus
Vēl viens mūsdienu vecāku aspekts: daudzi diezgan bieži cenšas nodrošināt bērniem maksimālu komforta līmeni, vislabākos apstākļus visā: ja ekskursijā vecāki ir kategoriski pret metro - tikai autobuss, tikai komfortabls un vēlams jauns. , kas Maskavas sastrēgumos ir daudz nogurdinošāk. Mūsu bērni ar metro nebrauc, daži vispār tur nav bijuši.
Kad nesen organizējām izglītojošu braucienu uz ārzemēm — un mūsu skolā skolotāji parasti dodas uz vietu iepriekš par saviem līdzekļiem, lai izvēlētos naktsmājas un pārdomātu programmu, viena māmiņa bija ļoti sašutusi par to, kā rezultātā tika izvēlēts neērts lidojums ( mēs cenšamies atrast lētāko variantu, lai ikviens varētu doties).
Vecāki audzina kaprīzu patērētājus, kuri ir pilnīgi nepielāgojušies reālajai dzīvei, nespēj parūpēties ne tikai par citiem, bet arī par sevi.
Tas man nav īsti skaidrs: skolas braucienos pusi mūža gulēju uz paklājiņiem, uz motorkuģiem mēs vienmēr peldējām kravas telpā, un tie bija brīnišķīgi, skaistākie no mūsu braucieniem. Un tagad ir pārspīlētas rūpes par bērnu ērtībām, vecāki audzina kaprīzus, reālajai dzīvei galīgi nepiemērotus patērētājus, nespējot parūpēties ne tikai par citiem, bet arī par sevi. Bet tā nav vecāku un skolas attiecību tēma — man šķiet, ka tā ir izplatīta problēma.
Bet ir vecāki, kuri kļūst par draugiem
Bet mums ir arī brīnišķīgi vecāki, kuri kļūst par draugiem mūža garumā. Cilvēki, kuri lieliski mūs saprot, ar sirdi piedalās visā, ko darām, ar viņiem var konsultēties, kaut ko pārrunāt, viņi var uz to paskatīties ar draudzīgu skatienu, var pateikt patiesību, norādīt uz kļūdu, bet tajā pašā laikā viņi cenšas saprast, neieņem apsūdzētāja pozīciju, viņi zina, kā ieņemt mūsu vietu.
Mūsu skolā laba tradīcija ir vecāku uzruna izlaiduma ballē: vecāku priekšnesums, filma, radoša vecāku dāvana skolotājiem un absolventiem. Un vecāki, kuri ir gatavi skatīties vienā virzienā ar mums, bieži nožēlo, ka paši nav mācījušies mūsu skolā. Viņi iegulda mūsu izlaiduma ballītēs ne tik daudz materiālos, cik radošos spēkus, un tas, man šķiet, ir svarīgākais un labākais mūsu mijiedarbības rezultāts, ko var sasniegt jebkurā skolā ar abpusēju vēlmi vienam otru sadzirdēt.
Raksts publicēts vietnē un atkārtoti izdrukāts ar autortiesību īpašnieka atļauju.