Vai CE2 vērtēšanas beigas?
Kopš šī jaunā mācību gada slavenie “vērtējumi” pie CE2 ieejas ir pamesti. Turpmāk CE1 un CM2 klasēm gada sākumā būs jāsasniedz zemākais punkts…
Kopš 1989. gada CE2 diagnostisko novērtējumu mērķis ir nodrošināt skolotājiem sava veida “rīku”, kas ļauj viņiem noteikt savas klases stiprās un vājās puses pēc vasaras brīvdienām un mācību gada sākumā. jaunā izglītības ciklā.
Taču, sākoties 2007./2008.mācību gadam, viss mainās. Pirmo reizi tiek ieviesti valsts diagnostikas novērtēšanas protokoli skolā (CE1 un CM2), lai veiktu novērtējumu 2. un 3. cikla pēdējā gada sākumā. Tāpat kā veco vērtēšanu, arī šī jaunā pasākuma mērķis ir atklāt skolēnu grūtības un palīdzēt viņiem sasniegt slavenās zināšanu bāzes mērķus.
Pirmais mēģinājums 2004
Daži CE1 studenti arī tika “novērtēti” 2004. gadā. Šo pārbaudījumu veica Valsts izglītības ministrija. Mums jātic, ka rezultāts bija pārliecinošs, jo ierīce tagad ir pieejama visā Francijā.
CE1, lasīšana un matemātika ir divi galvenie priekšmeti, pie kuriem tagad ir jāstrādā skolēniem, parasti septembra vidū. Tādējādi jūsu bērna “skolotāja” jeb saimniece jau no gada sākuma zinās atpazīt bērnus, kuriem nav lasīšanas grūtību, tos, kuriem ir nelielas vai vidēji smagas grūtības, un tos, kuriem ir būtiskas grūtības.
CM2 mērķis ir ļaut skolotājam pārbaudīt sasniegumus un beigās pāriet uz jebkuru ievirzi. "Šie novērtējumi pirmām kārtām ir instruments skolotājiem, tie ļauj labāk izprast bērnu grūtības un līdz ar to koriģēt klases darbu.“, uzsver Sandrīne, skolotāja.
Neatkarīgi no bērna līmeņa nepilnību gadījumā skolotājs izveidos “personalizētu izglītības veiksmes programmu” (PPRE), lai viņš varētu sasniegt. Šis pasākums cita starpā ir paredzēts, lai cikla beigās izvairītos no atkārtošanās.
Rezultātu interpretācija
Un vecāki?
Negaidiet vispārēju ziņojumu par jūsu bērna pakāpes līmeni. Ja jūsu bērnam ir grūtības, jūs, iespējams, uzzināsit rezultātus tikai pēc skolotāja uzaicinājuma. Šī tikšanās pirmām kārtām būs iespēja pārrunāt problēmas, ar kurām saskaras jūsu mazulis, un kopīgi izlemt par individuāliem jaunināšanas risinājumiem. Šī personalizētā izglītības panākumu programma acīmredzami ir saistīta ar nepilnību novēršanu pēc iespējas agrāk, lai izvairītos no akadēmiskām neveiksmēm. "Tiešām, izmantojot dažādas atbalsta sistēmas, kas pielāgotas katra individuālajām vajadzībām, visiem studentiem būs vislielākās izredzes apgūt zināšanas, prasmes un attieksmes katra kopīgās bāzes pīlāra ietvaros.“, Precizē apkārtrakstu 2007. akadēmiskā gada sākumam.
Franču valoda: var labāk! Franču 2005. gada septembra vērtējumi atklāja dažas "nepilnības" jauno lasītāju vidū. – Jāpadziļina zināšanas par “mazvārdiņiem”: ja “ar”, piemēram, “un” plus “pareizrakstību pārvalda vairāk nekā septiņi no desmit skolēniem, tad “,” vienmēr “,” arī” ir mazāk pārliecināts! – Darbības vārdu vienošanos pārvalda tikai 20% bērnu, kuri nevilcinās likt “s”, nevis “nt”, lai atzīmētu darbības vārda daudzskaitli. |