Saturs
Kopš XNUMX gadsimta otrās puses daudzi pētnieki ir koncentrējušies uz mazu bērnu psihomotorisko attīstību. Dažas konstantes izriet no šiem dažādajiem pētījumiem: lai gan mazuļiem ir daudz vairāk prasmju, nekā tika uzskatīts iepriekš, viņiem ir arī fizioloģiski un psiholoģiski ierobežojumi. To attīstība notiek šajā ietvaros. Tas nekādā gadījumā nav spaidu krekls, bet gan pamats, uz kura katra bērna personība attīstīsies savā tempā.
Jaundzimušā refleksi
Visi mazuļi (izņemot invaliditātes gadījumus) piedzimst ar vienādu sākuma potenciālu, kas ir ļoti daudzsološi. Un tās pašas robežas, pārejošas. Jaundzimušais nevar turēt galvu vertikāli vai sēdēt mierīgi, viņa muskuļu tonuss galvā un stumbrā ir ļoti zems. Tā paša iemesla dēļ guļus stāvoklī tas atgriežas augļa stāvoklī, kājas un rokas saliktas. Viņa kultūrisms tiks stiprināts no galvas līdz pēdām (cefalo-kaudālais virziens). Tas netraucē tai kustēties, no dzimšanas. Jā, bet bez viņa gribas iejaukšanās. Viņa ķermenis spontāni reaģē uz stimulāciju ar piespiedu kustībām. Šīs kustības sniedz jaunas sajūtas, uz kurām ķermenis reaģē. Psihomotorās attīstības sākumi (no 3 līdz 6 mēnešiem) tiks izspēlēti pārejā no tā sauktajiem arhaiskajiem refleksiem, kas iegūti dzimšanas laikā, uz brīvprātīgām kustībām.
Daži jaundzimušo refleksi ir ļoti svarīgi. Sūkšanas reflekss, ko izraisa vienkāršs pieskāriens mutes kontūrām; sakņu reflekss, kas pabeidz iepriekšējo, pagriežot galvu uz vajadzīgo pusi; rīšanas reflekss, ko izraisa mēles saskare ar rīkles sienu; mēles apspiešana, kas līdz 3 mēnešiem ļauj tai atgrūst cietu pārtiku mutes priekšējā daļā; un visbeidzot, žagas, žāvas un šķaudīšana.
Citi liecina par viņa emocijām. Stresa situācijās, piemēram, kad mazulis tiek pacelts un viņš jūt, ka viņa galva atgriežas, tiek iedarbināts Moro (vai apskāvienu) reflekss: rokas un pirksti attālinās, ķermenis tiecas un sastingst, pēc tam atgriežas sākotnējā stāvoklī. Galant reflekss (vai stumbra izliekums) liek tam izliekties, reaģējot uz muguras ādas uzbudinājumu mugurkaula tuvumā.
Citi refleksi paredz viņa vēlāk kontrolētās kustības. Tiklīdz tas ir vertikālā stāvoklī, automātiskā pastaiga jaundzimušajam veic skices soļus (uz pēdu zolēm, ja tas ir dzimis priekšlaicīgi, uz to galu, ja tas ir priekšlaicīgi). Pārkāpšanas reflekss ļauj viņam pacelt pēdu, tiklīdz tās aizmugure pieskaras šķērslim. Peldēšanas reflekss izraisa automātiskas peldēšanas kustības, savukārt tas bloķē tā elpošanu, tiklīdz tas ir iegremdēts. Satveršanas reflekss (vai satveršanas reflekss) liek jūsu rokai aizvērties, ja berzējat plaukstu, uz laiku neļaujot viņam kaut ko satvert.
Smadzeņu pusē šūnu atlase un savienošana nav pabeigta... Operācija kopumā ilgst četrus gadus! Nervu sistēmas informācijas releju tīkls darbojas joprojām lēnā tempā. Mazuļa atmiņai nav lielas atmiņas ietilpības, bet maņas ir pamostas! Un jaundzimušais, pēc būtības pozitīvs, pilnībā izmanto tos, kas jau ļoti labi funkcionē: dzirdi, tausti un garšu. Viņa redze vispirms ļauj viņam atšķirt tikai gaismu no tumsas; tas uzlabosies no pirmajām dienām, un apmēram 4 mēnešus viņš redzēs sīkāku informāciju.
Tā viņš saņem informāciju, caur sajūtām. Taču viņu ārstēšana neaizņem daudz laika, jo jau no 2 mēnešiem viņš var sūtīt apzinātus smaidus, kas liecina, ka viņš uzsāk saziņu ar apkārtējiem.
Nepieciešamība piedzīvot mazuļus
Mazi bērni pastāvīgi uzlabojas. Ne lineāri: ir lēcieni uz priekšu, stagnācija, atkāpšanās… Bet visi virzās uz pamatprasmju apguvi, kas paver ceļu uz autonomiju. Lai kāds būtu viņu ritms un “stils”, viņi rīkojas saskaņā ar to pašu metodi.
Bērns paļaujas uz to, ko viņš ir iemācījies, lai progresētu. Viņš gaida, kad būs apguvis jaunumu, lai spertu nākamo soli. Gudra piesardzība! Bet kuram nav nekā pārdomāta. Pēc palaišanas grūtības to vairs neaptur. Viņa sasniegumi uzkrājas. Viņš dažreiz atstāj novārtā vienu jomu, lai iegūtu citu, kas viņu monopolizē (valoda staigāšanas labā, zīmēšana valodas labā utt.), jo viņš nevar koncentrēties uz visu vienlaikus. Bet tas, ko viņš zina, tas viņam ir, un, kad pienāks laiks, viņš atkal dosies ceļā uz iepriekš asimilētām bāzēm.
Vēl viens iegūšanas princips: toddler turpina eksperimentēt. Viņš vispirms rīkojas, tad domā. Līdz 2 gadiem viņam pastāv tikai tiešā tagadne. Pamazām viņš mācās no piedzīvotā. Viņa doma ir strukturēta, bet vienmēr no konkrēta. Ziniet to, viņš nenogurstoši pārbauda. Viņš atkārto tos pašus žestus, tos pašus vārdus... un tās pašas muļķības! Tas, lai pārbaudītu: vispirms viņa novērojumus, zināšanas, tad vēlāk robežas, ko jūs viņam noteicāt. Pat ja viņš izrāda nepacietību neveiksmju priekšā, nekas nemazina viņa niknumu. Sekas: jūs paši esat nolemts atkārtot sevi!
Vēl viena iezīme: tā ne pārāk skaidri novērtē savas iespējas. Dažreiz jūsu bērns atvelkas šķēršļa priekšā, kuru jūsu acīs viņš varētu viegli pārvarēt. Dažreiz viņš ignorē briesmas, gluži vienkārši tāpēc, ka viņam nav jēgas. Līdz 2 gadu vecumam, lai viņu uzmundrinātu, kā arī atturētu, paļaujieties uz pārliecināšanu balss tonī, nevis uz vārdiem, kuru jēga viņam nepaliek. Tad līdz apmēram 4 gadu vecumam viņa prātā saplūst realitāte un iztēle.
Viņš nemelo: viņš paziņo jums savu auglīgo smadzeņu produkciju. Atšķirt patieso no nepatiesā ir atkarīgs no jums! Bet nav jēgas viņu apvainot.
Viņa dabiskā egocentriskums, kas ir būtisks viņa psiholoģiskās attīstības posms, kas ilgst līdz 7 gadiem, padara viņu neizturīgu pret paskaidrojumiem. Viņš vienkārši neiedomājas, ka viņu domā savādāk nekā viņš. Tomēr viņš saņem piecus no pieciem aizliegumiem; viņš pat tos novērtē, jo tie viņam signalizē, ka jūs viņu uzmanāt. Jums nevajadzētu atteikties no skaidrošanas, bet negaidot nekādu citu labumu, izņemot jau tā milzīgo ieguvumu, radot uzticības un dialoga gaisotni starp jums.
Ļoti agri viņš virzījās uz autonomiju, pat pirms “opozīcijas krīzes”, kuras dēļ viņš bija apmēram divu gadu vecumā. (un jau divus labus gadus!), sistemātisks dumpinieks, kurš liks pārbaudīt jūsu pacietību. Ja situācijas nepārvalda, viņam patīk likt tam noticēt. Tāpēc jums ir uzticēta neiespējamā misija: nodrošināt tās aizsardzību un izglītošanu, pārāk neizrādot savu klātbūtni. Citiem vārdiem sakot, audzināt viņu tā, lai viņš varētu iztikt bez tevis... Nežēlīgi, bet neizbēgami!
Iedrošiniet savu mazuli
Ja ir kāda lieta, ko šī prasīgā mazā būtne nevēlas darīt, tā ir saņemt jūsu pieķeršanos. Viņam vajadzīgs uzmundrinājums. Šis piedzīvojumu meklētājs ar negausīgu zinātkāri, kurš uzņemas milzīgus izaicinājumus un nekad neļauj sevi novirzīt no sava mērķa, kurš protestē un trako biežāk nekā savukārt, šis iekarotājs ir maigs, ārkārtīgi neaizsargāts. Tā kā mēs varam to “salauzt”, izturoties pret to skarbi, mēs varam arī dot tai pārliecību par sevi un dzīvi, izmantojot vienkāršu maiguma spēku. Mēs nekad nevaram par daudz apsveikt bērnu, turklāt mazo, par to, ka viņš spēris jaunu soli vai pārvarējis bailes.
Vecāku spēks ir milzīgs; Pretendējot vadīt spēli, bērns novērtē to cilvēku viedokli, kuri pārstāv viņa ceļvežus un piemērus. Viņu mīlestība viņam ir svarīgāka par visu. Mums jābūt uzmanīgiem, lai neizmantotu šīs pilnvaras ļaunprātīgi. Bērnam ir jāattīstās pašam, nevis lai iepriecinātu apkārtējos. Un būtu žēl, ja viņš bloķētu vai regresētu, lai piesaistītu pārāk izklaidīgu vecāku uzmanību.
Ļoti intuitīvs, viņš uztver nodomu zem vārdiem. Pirmkārt, tāpēc, ka viņš nesaprot vārdu nozīmi. Tad, vairāk novērojis savus vecākus, nekā viņiem ir aizdomas, pazīstot viņu uzvedību un vienmēr apveltīts ar ļoti jūtīgu jūtīgumu, viņš fiksē viņu noskaņojumu. Redzot sevi kā pasaules centru, viņš drīz vien domā, ka tie ir atkarīgi no viņa uzvedības. Dažreiz ar labu iemeslu! Bet viņš var arī apsūdzēt sevi raižās vai bēdās, par kurām viņš absolūti nav atbildīgs, un censties tās labot, pielāgojot savu uzvedību, sliktākajā gadījumā nomācot savu personību.
Viņa tieksme uz pretrunām ir tikai fasāde. Pats galvenais, viņš cenšas atbildēt uz pieprasījumu, kā viņš to uztver. Ja jums ir tendence viņu pārāk aizsargāt, viņš var ierobežot savus impulsus, lai jūs padarītu laimīgu. Ja tu viņu pārāk daudz stimulēsi, viņš var uzskatīt, ka viņš vienmēr ir nedaudz zemāks par tavām prasībām un vai nu pārkāpt savas robežas uz savas drošības rēķina, vai arī zaudēs un atkāpsies sevī.
Tas bieži virzās uz priekšu lēcieniem uz priekšu… dažkārt rada iespaidu, ka aiz muguras ir metro. Vecākiem ir jāattīsta liela pielāgošanās spēja, lai būtu lietas kursā. Patiesībā ļoti ātri mazajam nekas nebūs nepatīkamāks, kā uzskatīt, ka pret viņu izturas kā pret “mazuli”. Savu informāciju viņš smeļas no visiem avotiem: skolā, no apkārtējiem pieaugušajiem, no spēlēm, grāmatām un, protams, karikatūrām. Viņš veido savu pasauli, kurā jūs vairs sistemātiski neaicināt. Protams, jums ir jālabo izdomātās baumas, kas klīst rotaļu laukumos, ja tās ir bīstamas. Bet lai viņš domā pats, pat savādāk nekā tu!
Spēle mazuļa pamodināšanai
Spēles izglītojošos tikumus jau sen ir atzinuši visi profesionāļi. Spēlējoties, bērns vingrina savas prasmes, iztēli, domāšanu… Bet šī izglītības dimensija viņam joprojām ir pilnīgi sveša. Viņu interesē tikai viena lieta: izklaidēties.
Galvenais, palieciet dabiski. Labāk atzīt, ka nevēlaties spēlēt (toreiz!), nekā piespiest sevi to darīt. Jūsu bērns tad sajustu jūsu nevēlēšanos. Un jūs visi kopā zaudētu galveno spēles labumu: dalīties līdzdalības brīdī un stiprināt saites. Tāpat jums ir visas tiesības dot priekšroku noteiktām spēlēm citām spēlēm un izteikt tām šo izvēli.
Nebojā jautrību, uzstādot mērķus. Jūs arī riskētu to nostādīt neveiksmes situācijā, ja tas nesasniegs vēlamo rezultātu. No otras puses, ja viņš pats tiecas uz mērķi, mudiniet viņu uz to tiekties. Palīdziet viņam tikai tiktāl, cik viņš to lūdz: gūt panākumus “pats par sevi” ir ļoti svarīgi ne tikai viņa ego apmierināšanai, bet arī, lai viņš atrastu un asimilētos darbības, kas viņam ir novedušas pie panākumiem. Ja viņam kļūst garlaicīgi vai viņš ir īgns, iesakiet citu darbību. Ja vēlaties pabeigt spēli par katru cenu, tas tikai samazina tās vērtību.
Ļaujiet sevi vadīt viņa fantāzijai. Viņam patīk vadīt deju. Tas ir gluži dabiski: tas ir savā jomā, vienīgais, kur jūs nepieņemat likumu. Vai viņš neievēro spēles noteikumus vai neizjauc tos pa ceļam? Vienalga. Viņš ne vienmēr cenšas novērst grūtības. Viņš seko savai jaunajai šī brīža idejai.
Atmest tava loģika ģērbtuvē. Jūs nokļūstat iedomātā pasaulē, kas jums nepieder. No 3 gadu vecuma jūsu nezināšana par kodiem, kam seko viņa mīļākie varoņi, vai jūsu apjukums pārveidojamas rotaļlietas priekšā viņam piedāvā – beidzot! - priekšrocība pār jums.
Galda spēles norāda stundu, kad jāievieš noteikumi. Arī ap 3 gadiem. Protams, tām ir jāpaliek viņam pieejamām. Taču lūgums tos cienīt palīdz viņam pamazām pieņemt noteiktus kolektīvās dzīves likumus: saglabāt mieru, pieņemt zaudējumu, gaidīt savu kārtu...
Kam lūgt palīdzību?
Uztraucaties, vai tas nebūtu sinonīms vārdam vecākiem? Mocīgās bailes darīt nepareizi dažkārt izraisa ļoti lielas vientulības sajūtu tik daudzu pienākumu priekšā. Vaina! Profesionāļi ir gatavi piedāvāt vecākiem risinājumus visām problēmām.
DIENAS
Māsiņas vai kvalificēti bērnudārza palīgi ļoti labi pārzina psihomotorās attīstības principus un visus posmus. Ikdienā dzīvojot kopā ar savu bērnu, viņi arī piešķir viņam rāmāku izskatu. Tāpēc dialoga uzturēšana ar viņiem bieži palīdz likt lietas perspektīvā.
Skolotāji no bērnudārza sniedz vērtīgu informāciju par bērna uzvedību aktivitāšu laikā, kā arī ar klasesbiedriem. Pediatrs vai ārstējošais ārsts vienmēr ir pirmais kontaktpunkts. Ja ir problēma, viņš to identificē, pēc tam, ja nepieciešams, nosūta pie speciālista.
PIERĀDĪTU GRŪTĪBU GADĪJUMĀ
Psihomotoriskais terapeits iejaucas motoru traucējumu gadījumos, piemēram, lateralizācija. Ja viņa darbs (balstīts uz spēlēm, zīmējumiem un kustībām) liek viņam atklāt psiholoģiskas bažas, viņš par to runā vecākiem.
Logopēds iedarbojas uz valodas traucējumiem. Viņš arī informē vecākus par visām atklātajām psiholoģiskajām problēmām.
Psihologs izmanto runu, lai ārstētu uzvedības problēmas, kuras var atrisināt šādā veidā. Bērns viņam izsaka savas bailes un bažas. Konsultējam pēc diskomforta simptomu pamanīšanas: agresivitāte, introversija, slapināšana gultā... Vienojoties ar vecākiem, viņš nosaka iejaukšanās ilgumu: no divām/trīs seansiem līdz pat vairākiem mēnešiem. Viņš var arī ieteikt kopīgas nodarbības vecāku un bērna klātbūtnē.
Bērnu psihiatrs ārstē "smagākus" uzvedības traucējumus, piemēram, patiesu hiperaktivitāti.
Pediatrs meklēt neiroloģiskus cēloņus psihomotorās attīstības kavējumam vai traucējumam, ko pienācīgi atklājuši dažādi speciālisti, kuri bija iepriekš. Pēc tam viņš piedāvā ārstēšanu.