Priekšlaicīgi bērni: intervija ar Anne Débarède

“Manam bērnam klasē neklājas, jo viņam tur ir garlaicīgi, jo viņš ir pārāk inteliģents”, kā skaidrojat, ka šāds viedoklis izplatās arvien plašāk?

Agrāk cilvēki domāja, ka “manam bērnam neveicas skolā, viņš nav pietiekami gudrs”. Loģika tika mainīta, lai šodien kļūtu par īstu modes fenomenu. Tas ir paradoksāli, bet, galvenais, vairāk apmierina ikviena narcismu! Parasti vecāki uzskata, ka viņu mazā spējas ir ievērojamas, it īpaši, ja runa ir par viņu pirmo bērnu, jo trūkst salīdzināšanas punktu. Viņi, piemēram, ir pārsteigti, kad tas iztiek ar jaunajām tehnoloģijām, jo ​​viņi paši sava vecuma dēļ ir nelabprāt. Patiesībā bērni saprot, kā tas darbojas ātrāk, jo viņi netiek kavēti.

Kā jūs varat pateikt, ka bērns ir apdāvināts?

Vai tiešām bērni ir jāklasificē? Katrs gadījums ir individuāls, un mēs nedrīkstam aizmirst, ka “apdāvinātie” vai bērni, kas tiek uzskatīti par priekšlaicīgi nobriedušiem, definēti ar IQ (inteliģences koeficientu), kas ir lielāks par 130, veido tikai 2% iedzīvotāju. Vecāki, kurus iespaido sava bērna spējas, bieži steidzas pie speciālista, lai pateiktu, ka ir novērtēts IQ. Tomēr tas ir tikai ļoti sarežģīts statistikas jēdziens, kas dod iespēju noteiktā brīdī izveidot bērnu klasifikāciju savā starpā. Tas viss ir atkarīgs no grupas, kas izveidota, lai izveidotu salīdzinājumu. IQ ir noderīgs profesionāļiem, taču domāju, ka to nevajadzētu atklāt vecākiem bez konkrētiem paskaidrojumiem. Pretējā gadījumā viņi to izmanto, lai attaisnotu visu sava bērna problēmu cēloni, īpaši skolas jomā, nemēģinot to saprast.

Vai intelektuālo priekšlaicīgumu obligāti pavada akadēmiskās grūtības?

Nē. Dažiem ļoti inteliģentiem bērniem skolā nav problēmu. Akadēmiskie panākumi ir atkarīgi no vairākiem faktoriem. Bērni, kuri darbojas labi, galvenokārt ir motivētākie un strādīgākie. Akadēmiskās neveiksmes izskaidrošana tikai ar pārāk lielu inteliģenci absolūti nav zinātniska. Sliktos mācību sasniegumus var izraisīt arī slikts skolotājs vai tāpēc, ka netiek ņemti vērā priekšmeti, kuros bērns ir viskompetentākais.

Kā mēs varam palīdzēt priekšlaicīgam bērnam viņa mācībās?

Mums jāmēģina saprast. Visi bērni ir dažādi. Daži saskaras ar īpašām grūtībām, piemēram, grafikas jomā. Dažreiz tas ir tikai viņu darbības veids, kas viņu skolotāju mulsina, piemēram, ja bērns atrod pareizo rezultātu, neievērojot viņa norādījumus. Esmu pret bērnu grupēšanu pa līmeņiem un specializētajām klasēm. No otras puses, ieiešana tieši augstākajā klasē, piemēram, KP, ja bērns prot lasīt pirmsskolas vidusdaļas beigās, kāpēc gan ne... Ir svarīgi, lai psihologi, vecāki un skolotāji strādātu sakarīgi, lai ka pastaiga.

Vai jūs arī nožēlojat garlaicībai piedēvēto negatīvo pusi?

Kad bērns nav aizņemts ar kaut ko, viņa vecāki domā, ka viņam ir garlaicīgi un tāpēc viņš ir nelaimīgs. Tādējādi visās sociālajās aprindās viņi tiek iesaistīti vairākās aktivitātēs vai gaisa kondicionētā centrā, aizbildinoties ar to, ka džudo viņus nomierina, gleznošana uzlabo viņu veiklību, teātris - izteiksmes spēju… Pēkšņi bērni ir ļoti aizņemti un nekad to nedara. ir laiks elpot. Taču atstāt viņiem šo iespēju ir ļoti svarīgi, jo, pateicoties neaktivitātes brīžiem, viņi var attīstīt savu iztēli.

Kāpēc izvēlējāties visas grāmatas garumā rādīt viena bērna ceļojumu?

Runa ir par saliktu daudzbērnu bērnu, ko saņēmu konsultācijā. Parādot, kā mēs varam strādāt ar šo bērnu, izmantojot viņa personīgo stāstu, viņa vecāku stāstu, viņa valodu, es vēlējos viņu padarīt dzīvu, neiekrītot karikatūrās. Izvēlēties bērnu no priviliģētas sociālās vides bija vienkāršāk, jo šādā ģimenē bieži vien ir kāds izcils onkulis vai vectēvs, kas kalpo kā atsauce un vecāku gaidas pēc atvases. Bet tikpat viegli es būtu varējis izvēlēties bērnu no zemākas sociālās vides, kura vecāki upurē sevi, lai sekotu tantes piemēram, kura kļuva par ciema skolotāju.