Vai bērniem “jābūt” garlaicīgi?
Ļoti aizņemtiem bērniem jau no mazotnes bieži ir ministra cienīgi grafiki. Vecāki tādējādi domā par savu pēcnācēju pamodināšanu. Pārmērīga stimulēšana, kas varētu būt neproduktīva.
Garlaicības medības
Elitārie bērnudārzi, kuru mērķis ir panākt, lai viņu mazie audzēkņi labi darbotos... Šāda veida iestādes pastāv Francijā. Piemēram, aktīvā bilingvālā Žanīnas-Manuela skola EABJM Parīzē XNUMX. gadsimtā, kas, piemēram, ļauj bērniem no jaunākā vecuma mācīties lasīt, rakstīt, bet arī sportot, mākslu, mūziku. vecums. Šajā skolā ārpusskolas nodarbības (dejošana, ēst gatavošana, teātris utt.) ir daudz vairāk nekā nedēļas dienas. Tas, iespējams, ir anekdotisks, taču tas ir arī simptoms laikmetam un sabiedrībai, kurā, šķiet, ir paniskas bailes no augstuma. To apstiprina Terēza Beltone, amerikāņu eksperte emociju ietekmes uz bērnu uzvedību un mācīšanos jautājumos, kura nupat publicējusi pētījumu par šo tēmu (Austrumanglijas Universitāte). ” Garlaicība tiek piedzīvota kā “neapmierinātības sajūta”, un sabiedrība ir nolēmusi būt pastāvīgi aizņemta un pastāvīgi stimulēta. Viņa pastāstīja BBC. Monique de Kermadec, franču psiholoģe, kas specializējas priekšlaicīguma un panākumu jomā, arī atzīmē to: "vecāki ļoti vēlas “Pārāk daudz”, lai nodarbotos ar savu bērnu justies kā "labiem" vecākiem. Viņi vairo ārpusskolas aktivitātes, cerot kompensēt savu prombūtni vakarā pēc skolas beigšanas. Klavieres, angļu valoda, kultūras aktivitātes, mazajiem bieži ir otrā dzīve, kas sākas pulksten 16. Bērniem 30 gadu vecumā ir jo mazāk laika garlaikoties, jo viņus nepārtraukti aicina apkārt esošie ekrāni. “Kad bērniem nav ko darīt, viņi ieslēdz televizoru, datoru, telefonu vai jebkāda veida ekrānu,” skaidro Terēza Beltone. Šiem medijiem pavadītais laiks ir palielinājies. Tagad viņa turpina: “radošuma vārdā varbūt mums ik pa laikam jāsamazina temps un jāpaliek atslēgtam. "
Garlaicība, radošs stāvoklis
Jo, liedzot bērniem iespēju būt garlaicīgi, aizņemot mazākos brīvā laika robus, mēs vienlaikus atņemam viņiem svarīgu iztēles attīstības posmu. Nedarīt neko nozīmē ļaut prātam klīst. Monique De Kermadec uzskata, ka “bērnam ir jābūt garlaicīgi, lai viņš varētu no viņa smelties savus personīgos resursus. Ja viņš vecākiem pauž savu “garlaicības” sajūtu, tas ir veids, kā viņš atgādina, ka vēlas pavadīt laiku kopā ar viņu. Garlaicība pat ļautu bērniem atraisīt mazo ģēniju, kas viņos snauž. Terēza Beltona sniedz atsauksmes no rakstniekiem Mēras Syalas un Greisonas Perijas par to, kā to izdarīt garlaicība ļāva viņiem atklāt īpašu talantu. Tādējādi Mēra Syala pavadīja stundas, skatoties ārā pa logu, kad viņa bija maza, un vēroja mainīgo gadalaiku. Viņa skaidro, ka garlaicība izraisījusi vēlmi rakstīt. Viņa jau no agras bērnības glabāja dienasgrāmatu, kurā bija novērojumi, stāsti un dzejoļi. Savu rakstnieces likteni viņa saista ar šiem pirmsākumiem. Viņa piebilst, ka “sākusi rakstīt, jo nav ko pierādīt, nav ko zaudēt, nav ko darīt. ”
Mazam bērnam, kurš sūdzas par garlaicību, ir grūti izskaidrot, ka, iespējams, tieši tā viņš kļūs par izcilu mākslinieku. Lai novērstu šos dīkstāves mirkļus, kas var arī viņu apgrūtināt, Monique de Kermadec piedāvā risinājumu: “iedomājieties” ieteikumu lodziņu, “kurā mēs ievietojam mazus papīrīšus, uz kuriem iepriekš rakstām dažādas darbības. Papīrs “ziepju burbuļi”, “gatavo desertu”, “dekupāža”, “dziesma”, “lasi”, mēs ieslidinām tūkstoš ideju tām dienām, kad mums mājās “garlaikojas”.