Šeit ir vēl viens gultas slapināšanas gadījums. Zēnam arī ir 12 gadi. Tēvs pārtrauca sazināties ar dēlu, pat nerunāja ar viņu. Kad viņa māte viņu atveda pie manis, es palūdzu Džimu apsēsties uzgaidāmajā telpā, kamēr mēs runājam ar viņa māti. No sarunas ar viņu es uzzināju divus vērtīgus faktus. Zēna tēvs naktīs urinēja līdz 19 gadu vecumam, un viņa mātes brālis cieta ar to pašu slimību līdz gandrīz 18 gadu vecumam.
Mātei bija ļoti žēl dēla un pieļāva, ka viņam ir iedzimta slimība. Es viņu brīdināju: “Es tūlīt runāšu ar Džimu tavā klātbūtnē. Uzmanīgi klausieties manos vārdos un dariet, kā es saku. Un Džims darīs visu, ko es viņam teikšu.
Es piezvanīju Džimam un teicu: “Mamma man izstāstīja visu par tavām nepatikšanām, un tu, protams, vēlies, lai ar tevi viss būtu kārtībā. Bet tas ir jāiemācās. Es zinu drošu veidu, kā padarīt gultu sausu. Protams, jebkura mācīšana ir smags darbs. Atcerieties, cik smagi jūs centāties, kad mācījāties rakstīt? Tātad, lai uzzinātu, kā gulēt sausā gultā, tas prasīs ne mazāk pūļu. To es lūdzu jums un jūsu ģimenei. Mamma teica, ka parasti ceļoties septiņos no rīta. Es lūdzu tavai mammai uzlikt modinātāju uz pulksten pieciem. Kad viņa pamostas, viņa ienāks tavā istabā un sajutīs palagus. Ja būs slapjš, viņa tevi pamodinās, tu aiziesi uz virtuvi, iedegsi gaismu un sāksi kopēt kādu grāmatu piezīmju grāmatiņā. Grāmatu var izvēlēties pats. Džims izvēlējās Princi un nabagu.
“Un tu, māmiņ, teici, ka tev patīk šūt, izšūt, adīt un vatēt savārstījuma segas. Apsēdieties ar Džimu virtuvē un klusībā šujiet, adīt vai izšūt no pieciem līdz septiņiem rītā. Septiņos viņa tēvs piecēlās un ģērbās, un līdz tam laikam Džims bija savedis kārtībā. Pēc tam pagatavo brokastis un sāc parastu dienu. Katru rītu pulksten piecos tu jutīsi Džima gultu. Ja tas ir slapjš, jūs pamodiniet Džimu un klusībā vediet viņu uz virtuvi, apsēdieties pie šūšanas un Džims pārkopē grāmatu. Un katru sestdienu tu nāksi pie manis ar piezīmju grāmatiņu.
Tad es lūdzu Džimu iznākt un teicu viņa mātei: „Jūs visi dzirdējāt, ko es teicu. Bet es neteicu vairāk nekā. Džims dzirdēja, kā es tev saku, lai apskati viņa gultu un, ja tā ir slapja, pamodini viņu un aizved uz virtuvi, lai pārrakstītu grāmatu. Kādu dienu pienāks rīts un gulta būs sausa. Jūs ar pirkstiem atgriezīsities gultā un aizmigsit līdz septiņiem no rīta. Tad pamosties, pamodini Džimu un atvainojies par pārgulēšanu.
Pēc nedēļas māte konstatējusi, ka gulta ir sausa, viņa atgriezusies savā istabā un pulksten septiņos, atvainojusies, paskaidrojusi, ka ir pārgulējusi. Uz pirmo tikšanos zēns ieradās pirmajā jūlijā, un jūlija beigās viņa gulta bija pastāvīgi sausa. Un viņa māte turpināja “pamosties” un atvainoties, ka nav viņu pamodinājusi piecos no rīta.
Mana ieteikuma jēga bija saistīta ar to, ka māte pārbauda gultu un, ja tā bija slapja, tad "jums ir jāceļas un jāpārraksta". Bet šim ieteikumam bija arī pretēja nozīme: ja ir sauss, tad nav jāceļas. Mēneša laikā Džimam bija sausa gulta. Un tēvs viņu aizveda makšķerēt — nodarbošanos, kas viņam ļoti patika.
Šajā gadījumā man nācās ķerties pie ģimenes terapijas. Palūdzu mammai uzšūt. Māte juta līdzi Džimam. Un, kad viņa mierīgi sēdēja blakus šūšanai vai adīšanai, agru celšanos un grāmatas pārrakstīšanu Džims neuztvēra kā sodu. Viņš vienkārši kaut ko iemācījās.
Beidzot es lūdzu Džimu apciemot mani manā birojā. Pārrakstītās lapas esmu sakārtojusi kārtībā. Aplūkojot pirmo lapu, Džims neapmierināts teica: “Kāds murgs! Es palaidu garām dažus vārdus, nepareizi uzrakstīju dažus, pat palaidu garām veselas rindas. Uzrakstīts šausmīgi.» Mēs kārtojām lappusi pēc lapas, un Džims aiz baudas kļuva arvien neskaidrāks. Rokraksts un pareizrakstība ir ievērojami uzlabojusies. Viņam netrūka ne vārda, ne teikuma. Un līdz darba beigām viņš bija ļoti apmierināts.
Džims atkal sāka iet uz skolu. Pēc divām vai trim nedēļām es viņam piezvanīju un jautāju, kā skolā iet. Viņš atbildēja: “Tikai daži brīnumi. Agrāk es skolā nevienam nepatiku, neviens negribēja ar mani tusēt. Man bija ļoti skumji, un manas atzīmes bija sliktas. Un šogad mani ievēlēja par beisbola komandas kapteini, un man ir tikai piecinieki un četrinieki, nevis trīs un divi. Es vienkārši pārorientēju Džimu uz viņa paša novērtējumu.
Un Džima tēvs, kuru es nekad nesatiku un kurš gadiem ilgi ignorēja savu dēlu, tagad dodas kopā ar viņu makšķerēt. Džimam neveicās skolā, un tagad viņš ir atklājis, ka prot ļoti labi rakstīt un labi pārrakstīt. Un tas viņam deva pārliecību, ka viņš var labi spēlēt un saprasties ar biedriem. Šāda veida terapija ir piemērota Džimam.