Personības iezīmju veidošanās ir sistēmiska izglītojoša ietekme, kas noved pie vēlamās ilgtspējīgas uzvedības. Praktiski tāds pats kā izglītība personības iezīmes. Piemēram, atbildības audzināšana, neatkarības audzināšana, pieauguša cilvēka izglītība...
Jāņem vērā, ka, sākot ar 80. gadsimta XNUMX. gadiem Padomju Savienībā un tālāk Krievijā, vārds “veidošana” faktiski tika iekļauts aizliegto vārdu sarakstā gan pedagoģijā, gan psiholoģijā. "Veidošanu" sāka uzskatīt par stingri saistītu ar "subjekta-objekta" pieeju, kas izslēdz indivīda iekšējo darbību, un tāpēc pieeja ir nepieņemama. Ir atļauts un ieteicams runāt par "personības attīstību", jo tas vairāk atspoguļo "subjekta-subjekta" pieeju, proti, pieņēmumu, ka bērns savā izaugsmē un attīstībā vienmēr sadarbojas ar pieaugušo.
Kas jāģenerē
Bērni un pieaugušie sāk uzvesties tā, kā viņiem pienākas, kad viņiem tas ir jādara:
- nepieciešamo pieredzi, prasmes un iemaņas,
Mācīt, sniegt piemērus, atbalstīt. Īpaša uzmanība tiek pievērsta maksimālās jutības vecumam.
- vēlamā uzvedība viņiem ir kļuvusi ierasta,
Lai to izdarītu, cilvēks (bērns) ir jāiesaista dzīvē un lietās, kur šāda uzvedība notiek. Dažreiz to var nodrošināt ar psiholoģiskām metodēm, dažreiz ar administratīvām metodēm. Labāk, ja to nodrošina mīkstas un elastīgas metodes, bet, ja nepieciešams, metodes var būt arī spēcīgas, cietas.
- viņiem ir interese vai labums uzvesties tā, kā mēs vēlamies,
Pārliecināšana palīdz, pievēršot uzmanību mums vajadzīgās uzvedības priekšrocībām. Kā arī radīt situācijas, kur tāda interese parādās.
- viņiem ir atbilstošas dzīves vērtības: «Tādam jābūt, tādam būt ir labi.»
Paraugi un ieteikumi
- viņiem ir pārliecība (uzskati), ka konkrētajā situācijā viņiem tā ir jāuzvedas,
Paraugi un ieteikumi
- viņiem ir personiskā pašidentifikācija “Es esmu tas, kuram šāda uzvedība ir dabiska! Man izdodas tādai būt!”
Sākums
- vēlamā bērna (pieaugušā) uzvedība saņem pastiprinājumu un atbalstu.
Sabiedriskā doma un apmācība