"Romantika starp skolotāju un studentu ir incests"

SKOLAS KULTS PRET ZINĀŠANU KUTU

Pirms daudziem gadiem es pats gadu mācījos slavenā Maskavas skolā, “īpašā” iestādē ar programmu progresīviem bērniem, bagātām tradīcijām un skolas brālības kultu.

Es tajā neiesakņojos, lai gan daudzi tur bija patiesi laimīgi. Varbūt tāpēc, ka uzaugu lielā “harizmātiskā” ģimenē, man bija nedabiski uzskatīt skolu par otro māju. Tas man lika dalīties gaumē un vērtībās daudziem cilvēkiem, kuri ne vienmēr bija man tuvi. Un attiecības ar skolotājiem, kurās bija kārdinājums ar viņiem satuvināties un draudzēties, man par izbrīnu pārvērtās par to, ka skolotāji vai nu satuvināja, vai attālināja skolēnus, slavēja un devalvēja nereti nevis no pedagoģiskā, bet gan no plkst. ļoti personiskas attiecības.

Man tas viss šķita neskaidri nedroši un nepareizi. Vēlāk nolēmu, ka maniem bērniem labāk būtu iet parastajā skolā, bez tādas «megalomānijas».

Taču mans jaunākais dēls izrādījās bērns ar lielu alkatību un tieksmi pēc zināšanām, un arī viņš iestājās īpašā, izcilā skolā — «Intelektuālā». Un ar šīs skolas audzēkņu acīmredzamo mīlestību pret savu alma mater es redzēju būtisku atšķirību. Šajā skolā vienīgais kults bija zināšanu kults. Skolotājus uzbudina nevis personiskas attiecības ar skolēniem, intrigas un kaislības, bet gan nebeidzama mīlestība pret savu priekšmetu, zinātniskais gods un atbildība par savu rīcību.

Skandāls «Skolu līgā»: kāpēc slēgtās izglītības iestādes ir bīstamas? Lasiet vecākiem

ĀRZEMES TERITORIJA

Noklausījos lielisku lekciju vietnē YouTube, ko vadīja Skolu līgas direktors Sergejs Bebčuks. Klausījos un sapratu, ka pat pirms pusgada daudz kam varēju silti piekrist. Ar to, ka, piemēram, ir jādod skolotājam mācību grāmatu izvēles brīvība, lai uz viņu nebūtu jāattiecina katedras normatīvās prasības — par, piemēram, par to, cik augstai jābūt sniega kupenai pie skolas. Kas jums nepieciešams, lai uzticētos direktoram un skolotājam.

No otras puses, es vērsu uzmanību uz to, ka viņa akcenti ir izvietoti ļoti skaidri: galvenais ir skolēna personiskais entuziasms par skolotāju. Un vissvarīgākais, pirmkārt, ir “uzvarēt” bērnus, un tad uz šī fona viņus būs iespējams ietekmēt. No šī de aug interese par tēmu. Jo tad bērniem būs kauns neapgūt stundas — galu galā viņu mīļotā skolotāja centās, gatavojās stundām.

Jā, pusaudžus ir viegli ietekmēt. No sociālās psiholoģijas viedokļa šī ir kopiena, kas viegli pārvēršas pūlī ar visām no tā izrietošajām īpašībām. No otras puses, katrs pusaudžu bara dalībnieks ir mokoši aizņemts ar savu potenciālu un vēlmi būt izcilam.

Iespējams, ka mani vārdi jums šķitīs ļoti neparasti, bet, manuprāt, skolotājam nav pienākuma mīlēt savus audzēkņus. Cieņa jā, mīlestība nē. Brīnišķīga skolotāja, Tulas profesore Olga Zaslavskaja lekcijās skolotājiem bieži atkārto šādu frāzi: “Studenti nav jāmīl. Ej mājās un mīli savus bērnus. Tev jāmīl savs darbs.» Protams, paziņojums nenoliedz interesi, simpātijas un cieņu pret studentiem. Bet, kad skola nomaina ģimeni un skolotāji uzdodas par tuviem radiniekiem, pastāv robežu sabrukšanas draudi.

To nevajadzētu uztvert burtiski - protams, katrai personai var būt vēlmes. Bet degošs lepnums, greizsirdība, manipulācijas, mēģinājumi apburt klasi kopumā un īpaši atsevišķus skolēnus — tā ir neprofesionāla rīcība.

Kad skola uzdodas par ģimeni, savā ziņā tā iekāpj nepareizajā teritorijā. Daudziem bērniem tā patiešām kļūst par ģimenes telpu. Iekšā tādā iestādē ir labi, kamēr cilvēki tur ir kārtīgi un nav izlutināti. Bet, tiklīdz tur nokļūst kāds, kurš nav tīra prāta, viņam šāda vide dod daudz iespēju “zombēt” bērnus un ar tiem manipulēt.

Ja pareizi saprotu Bebčuka un Izjumova runas, viņu skolā visa ideoloģija, visa pedagoģiskā sistēma tika uzbūvēta uz skolotāja personības aktīvu, invazīvu ietekmi.

ĢIMENES TIESĪBAS

Ja skola ir ģimene, tad tur ir tādi paši likumi kā ģimenē. Piemēram, incesta gadījumā ģimenē bērns baidās atzīties, ka kāds no vecākiem atļaujas būt nepieņemams.

Bērnam pateikt kaut ko pret tēvu vai māti nozīmē ne tikai izcelt kaunu, bet arī nodot kādu, kas viņam ir autoritāte. Tas pats notiek skolā, kur tiek kultivēts īpašs, ārpasaulei noslēgts nepotisms. Tāpēc lielākā daļa upuru klusē — viņi nevar stāties pretī «vecākiem».

Bet vissliktākais ir tad, kad bērni tiek nostādīti viens pret otru cīņā par šīs autoritātes uzmanību. Skolu līgas konstitūcija nosaka, ka skolotājiem var būt favorīti. Jā, tur rakstīts, ka šiem favorītiem jautā vairāk, bet pati koncepcija ir nepieņemama. Bērni sāk cīnīties par skolotāja uzmanību, jo katrs bērns vēlas justies mīlēts no tiem, kas viņam ir autoritatīvi.

Problēma ir tā, ka šādi skolas noteikumi ir bojāta sistēma. Tie darbojas tikai tad, ja paļaujaties uz skolotāja pieklājību. Skolas satversmē rakstītais tiktāl paļaujas uz skolotāja personības nemaldību, ka ir apdraudējums. Un tā ir problēma.

KAS SKOLĀ ATĻAUTS

Kur ir autoritāte, ir jābūt robežām. Man patīk, ka skolā, kurā mācās mans dēls, bērni dodas izbraukumos ar klases audzinātājām, viņi var iet iedzert tēju ar direktoru, XNUMX. septembrī ziedu vietā uzdāvināt bioloģijas skolotājai krupi burciņā.

Ar šausmām domāju, ka virspusēji šīs mazās lietas mājās (galvenokārt saistītas ar to, ka bērni vai nu dzīvo skolas kopmītnēs, vai pavada laiku pulciņos līdz vēlam vakaram), mūsu skolu var sajaukt ar nedrošu telpu. Bet es redzu milzīgu atšķirību!

Piemēram, tas, kā puišu un meiteņu guļamistabas ir strikti sadalītas pa stāviem (bez tiesībām ieiet vienam otra stāvos), cik labi ir sakārtoti noteikumi, mani priecē un ļauj pilnībā uzticēties administrācijai. Zinu, ka šaubu gadījumā mani rūpīgi uzklausīs skolas administrācija un neviens man nekad neteiks, ka man pilnībā un bez ierunām jāuzticas skolotājiem. Akadēmiskā padome, kurā ietilpst gan vecāki, gan studenti, ir diezgan spītīga un autoritatīva.

Ir svarīgi saprast, ka, ja ir normāli iet pie direktores pēc tējas, tad situācija, ka bērni ienāk kabinetā, aizver aiz sevis durvis un noliek uz ceļiem, nekādā gadījumā nav normāla. Visa grūtība ir atrast formālu robežu.

Tāpēc ir tik daudz īgnuma un dusmu: viss labākais, kas ir tādās skolās, tagad, pēc skandāliem, cilvēku uztverē sajaucas ar visu briesmīgo. Un tas met ēnu uz tiem, kuri nerāpjas zem audzēkņu svārkiem, kuri patiešām var būt atbalsts bērnam grūtā brīdī, jūtīgiem un tīri domājošiem profesionāļiem.

ROBEŽU ATTĪSTĪBA

Mana sirds krīt, kad pēc šādiem incidentiem viņi aicina slēgt visas elites skolas. Tas ir kā ģimenes institūta atcelšana, jo tajā notiek incests. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai vecāki sāktu saprast, kas notiek ģimenē.

Lielais vairums meiteņu, kuras ir piedzīvojušas ko tādu, ir vientuļas, nav pieņemtas savā ģimenē. Viņi netic saviem vecākiem. Turklāt viņi spriež šādi: jūs ar tik grūti ienācāt šajā skolā, viena skūpsta dēļ jūs apdraudat savu uzturēšanos šajā vietā... Bērns ir strupceļā: ja jūs sākat cīnīties par taisnību, pastāv risks tiek izraidīts un nolādēts. Pusaudzim tas ir nepanesams slogs.

Bet tomēr galvenais, ko var darīt, lai šādas situācijas (un tās notiek jebkurā, pat vidusskolā), ir ievērot bērna fiziskās robežas un nenogurstoši atgādināt, ka nevienam nav tiesību viņam pieskarties, ja viņš to nedara. patīk. Un, ja rodas apmulsums, šaubas, riebums pret skolotāja rīcību, jums tas noteikti ir jādalās. Lai to izdarītu, pusaudzim jāzina, ka vecāki spēs uzvesties vēsi un saprātīgi, ka uzticas savam dēlam vai meitai un neizmantos uzticību, lai manipulētu.

Lai sasniegtu šo uzticību, jums jāparāda bērnam, ka viņš vienmēr tiks atbalstīts ģimenē. Bērns, kurš saņem divnieku, var doties mājās ar smagu sajūtu, zinot, ka arī viņš tiks sodīts par šo atzīmi. Vai varbūt, pārnākot mājās, sastapties ar šādu reakciju: “Ak, tu laikam esi satraukts? Padomāsim, kā jūs varat palīdzēt to novērst.»

Ļoti ceru uz skolotāju un vecāku kopīgu veselo saprātu. Par saprātīgu, skaidru un precīzu robežu izstrādi — bez tādiem pārmērībām, kad attālums starp skolotāju un skolēnu tiek mērīts ar lineālu, bet nepārprotami novilkts, uz noteikumu artikulācijas.

Ir svarīgi, lai katrs skolēns zinātu, pie kā vērsties šaubu un sāpīgu pārdomu dienās, lai skolotāja autoritāte neveidotos uz aklu uzticību, bet gan uz viņa morāles principiem, savstarpēju cieņu un pieaugušu, gudru dzīves nostāju. skolotājs. Jo, kad skolotājs savas ambīcijas un kaislības apmierina uz savu audzēkņu rēķina, pat nepārkāpjot Kriminālkodeksu, tas liecina par viņa infantilo un vājo personību.

Visiem vecākiem jāpievērš uzmanība:

1. Režisora ​​personība. Nosakiet paši, cik šī persona ir atsaucīga, cik skaidri jums ir viņa uzskati un principi, kā viņš sevi pozicionē attiecībā pret skolēniem un vecākiem.

2. Skolā valdošā atmosfēra. Vai skola pārāk daudz paļaujas uz konkurenci starp skolēniem? Vai viņa rūpējas par visiem? Ja bērni bezgalīgi sacenšas un ikviens var viegli pamest skolu, tas vismaz ir milzīgs stress un neirozes.

3. Robežu drošības nodrošināšanas pasākumi. Vai ir skaidri un saprotami ieteikumi studentiem, vai ir psihologi, kuriem nav ielikta administratīvā vara pastāvīgā pieejā.

4. Paša bērna aizraušanāspriekšmeti un zinātnes. Vai viņa intereses tiek attīstītas individuāli, vai tiek respektēta viņa unikalitāte un vai tiek veicināta zināšanu slāpes.

5. Intuīcija. Vai jums šī vieta šķiet droša, draudzīga, tīra un godīga? Ja skolā kaut kas traucē, ieklausies savās sajūtās. Un, ja jūsu bērnu kaut kas kaitina - klausieties divreiz uzmanīgi.