Intervija ar Gabrielu Rubinu par aizliegumiem bērna attīstībā
Vecāki : Pēc jūsu domām, aizliegums ceļ domu un ļauj bērnam radīt. Kāds ir aizliegums?
Gabriela Rubīna : Tie visi ir aizliegti. Sabiedrības diktētie un visi slavenie “To nedrīkst darīt”, “Nedrīkst putru mest zemē”, “Es aizliedzu skolā kauties”. Tas ir vienkārši: kad aizliedzat kādam kaut ko darīt, un jo īpaši bērnam, viņi vēlas tikai vienu lietu... un tas ir, lai atrastu veidu, kā iet un redzēt, kas notiek aiz tā. Tā ir tēma pasakai par Zilbārdi, kuras sieva stumj pils durvis, kuras nedrīkst atvērt!
P. : Vai tad, kad mēs uzliekam aizliegumus, mēs neriskējam bloķēt savu zinātkāri, vēlmi mācīties?
GR : Gluži pretēji. Tagad mēs bērniem stāstām visu, pat maziem bērniem. Ieskaitot informāciju par seksualitāti. Taču noslēpums attīsta arī inteliģenci. Ņemiet par piemēru mazu bērnu, kurš uzzina, ka viņam drīz būs brālis. Viņš uzdos sev jautājumus par "kā mēs radām mazuļus". Ja tā vietā, lai visu izstāstītu, mēs atbildam, ka skaidrojums nav pagaidām, ka viņš ir pārāk jauns, viņš meklē un izdara pieņēmumus, bieži vien nepatiesus un pat ekscentriskus. Bet, pamazām, ar laiku tas notiek pats no sevis ar kaut ko, kas izskatās pēc īstā. To sauc par “izmēģinājumu un kļūdu” metodi, kas ir visas zinātnes, visu zinātnisko atklājumu pamatā. Un tas ir tas, ko bērns dara: viņš mēģina, viņš redz, ka ne pārāk labi, viņš mēģina citādi.
P. : Vai ir daži aizliegumi, kas ir “gudrāki” par citiem?
GR : Ir svarīgi bērniem un vecākiem paturēt prātā, ka aizliegumi ir būtiski, lai noteiktu ierobežojumus. Lai gan pašreizējā tendence drīzāk ir tos dzēst. Bet, protams, ja aizliegums ir negodīgs vai absurds, tam var būt kaitīgas sekas. Ir patiešām briesmīgi aizliegumi, un psihoanalīze palīdz atcelt to ietekmi! Tādējādi, pasakot bērnam, ka viņam nebūs tiesību darīt tādu vai tādu darbu vai viņš ir pārāk stulbs, lai iet uz skolu, bremzēs viņa labo attīstību. Un, kad mēs kā pieaugušie veicam psihoanalīzi, mēs sākam ar jautājumu, kāpēc es tāds esmu, kāpēc es, piemēram, veģetēju zem savām iespējām, kāpēc neesmu atradis sev atbilstošu dzīvesbiedru. Mēs uzdodam sev jautājumus, kas mūs atgriež pie šiem kaitīgajiem aizliegumiem.
P. : Mūsdienu sabiedrība, šķiet, virzās uz aizliegumu noraidīšanu izglītībā. Kāpēc?
GR : Aizliegumu noraidīšana ir viens no saviem avotiem pašreizējā tēvu autoritātes noraidīšanā. Tas ir slikti pārdzīvots un sabiedrība slikti uztverts. Vecāki jūtas vainīgi, ja izmanto nedaudz stingrības. Teiksim skaidri: pēc autoritātes nav runa par sliktu izturēšanos pret bērnu. Bet noteikt skaidras robežas starp to, kas ir atļauts un kas nav. Vecāki vairs neuzdrošinās. Tendence ir "Nabaga mīļais, mēs viņu traumējam." " Gluži pretēji ! Mēs viņu padarām gudru. Un turklāt mēs viņu nomierinām. Ja mēs nezinām maršrutu, kas jāiet, mums ir vajadzīgs pieaugušais, kas mums dotu norādījumus. Lielāks, mēs varam to mainīt, ja vēlamies!
* Grāmatas “Kāpēc aizliegums padara mūsu bērnus inteliģentus” autors, red. Eirols.