Arvien vairāk jauniešu katru gadu pamet skolu bez diploma vai kvalifikācijas. Skola viņiem kļuvusi nepiemērota un pavisam nepanesama. Viens no veidiem, kā tās novērst, ir iemācīties pamanīt pazīmes un ātri reaģēt.

Lielākā daļa no tiem ir zēni, kuri dažreiz pamet skolu 16 gadu vecumā, proti, tūlīt pēc obligātās izglītības vecuma sasniegšanas, taču profili ir dažādi. Daži saskaras ar problēmām ar autoritāti (skolas vai vecāku) un tāpēc izrāda nepieņemamu uzvedību skolā, kas viņus ātri nostāda pretstatā skolu sistēmai un skolotājiem.

Citi nejūtas ērti klasē un zaudē interesi par dažādiem kursiem un skolas programmām. Pēc tam viņi pakāpeniski atkrīt un ļauj sev “grimt”, līdz vairs nespēj panākt. Visbeidzot, grūtības mājās un ikdienas dzīvē ārpus skolas dažkārt izraisa mācīšanās grūtības, kā arī fobijas, kuras šiem jaunajiem skolēniem ir ļoti grūti pārvarēt.

Ir svarīgi pievērst uzmanību sava bērna labajiem rezultātiem, viņu konsekvencei un viņa uzvedībai skolā. Jau no pirmajām sliktajām atzīmēm un pusaudža atkārtotiem un neattaisnotiem kavējumiem vecākiem ir jāreaģē. Neobligāti nesodot viņu no pirmās prombūtnes, jums ir jāņem lietas rokās un nevis jāsamazina situācija. Pēc tam bērnam ir jāsaprot, ka “izlaist skolu” nav risinājums.

Ja viņš ļoti bieži sūdzas par sāpēm vēderā vai galvassāpēm, pieminot stundu vai uzdevumu, un šīs sūdzības izzūd nedēļas nogalēs un skolas brīvlaikā, ir nepieciešams ar viņu apspriesties, lai saprastu un nodrošinātu, ka šis diskomforts izzūd.

Agresija un sistemātiska pretošanās vecāku figūrai skolas jautājumos ir arī brīdinājuma zīmes par problēmām skolā. Visbeidzot, narkotiku lietošana vai pārāk daudz laika pavadīšana videospēļu priekšā var arī veicināt šāda veida problēmas. Atverot dialogu un mēģinot saprast, kas viņus mudina to darīt, vecāki var identificēt problēmu un agri to apturēt.

Skolu dažreiz slikti uztver bērni vai pusaudži, kuriem skolā nav izdevies. Fundamentālie priekšmeti viņam šķiet garlaicīgi un neinteresanti, savukārt kultūras un mākslas kursi viņam šķiet lieki. Pēc tam vecāku ziņā ir pārvērtēt izglītības saturu neatkarīgi no tā, vai tas ir izglītības vai kultūras saturs. Nevienu priekšmetu nevajadzētu devalvēt un jauniešus mudināt vairāk iesaistīties neatkarīgi no attiecīgā kursa.

Arī skolotāji, ar kuriem viņš saskaras, ir jāatbalsta no vecāku pāra. Studentam ir vairāk jāiesaistās un jāmaina lietas. Skolotājs nedrīkst būt atbildīgs par bērna skolas pamešanu.

Vēl viens ļoti svarīgs jautājums, skolas jautājums nedrīkst kļūt par galveno ģimenes dzīvē. Ir svarīgi ievērot dīkstāves, spēļu laikus un dalīšanās brīžus starp pieaugušajiem un bērniem, pat ja situācija skolā ir satraucoša. Izdarot pārāk lielu spiedienu uz bērnu, sekas var būt vēl postošākas un radīt īstu skolas fobiju.

Bērniem, kuriem ir patiesas sāpes vai kuri dzīvo ar skolas fobiju, var sniegt psiholoģisku palīdzību. Pārējiem var paredzēt ārēju pavadījumu, lai tie varētu atgūt bāzes un atsākt normālu ritmu. Par mājas nodarbībām viedokļi dalās. No vienas puses, bērns pārmācās savā tempā, kas ir diezgan pozitīvs, bet, no otras puses, viņš ir vēl izolētāks un nesabiedriskāks.

Lai palīdzētu skolēnam izkļūt no šīs sliktās fāzes, pastāv struktūras, kas viņam piedāvā stingru un skaidru atbalstu. Šeit viss sākas ar ritma un grafiku noteikšanu, kas jāievēro bez kavēšanās. Pēc tam nodarbības tiek organizētas labvēlīgāk un bez atzīmju sistēmas, ko bērns var piedzīvot slikti. Precīzs projekts tiek definēts ar jaunieti, bet arī ar viņa vecākiem, kuri ir tikpat iesaistīti kā viņu bērns. Īsāk sakot, klases vispārējais klimats ir pozitīvāks un mudina skolēnu pārspēt sevi un pārvarēt savus šķēršļus. Subjekti dažreiz tiek atdalīti, lai mudinātu viņu saprast un meklēt informāciju.

Skolas pamešana nav neizbēgama. Tagad ir daudz ierīču, kas palīdz grūtībās nonākušajiem skolēniem un viņu ģimenēm, lai palīdzētu viņiem pārtraukt klausuli. Ar personalizētu atbalstu un lielu pacietību bērni var atsākt normālu skolas ritmu un pat iegūt diplomu.