Katrs dzīvais organisms, kas iekļauts kādā ekosistēmā, tajā ieņem noteiktu nišu. Katras nišas optimālais piepildījuma līmenis nodrošina visas ekosistēmas līdzsvaru. Ja kāda niša ir pārapdzīvota vai izpostīta, tas rada draudus visas sistēmas pastāvēšanai, jo īpaši katram organismam, kas tajā apdzīvo. Attiecīgi, ja līdzsvars tiek izjaukts, sistēma cenšas to atjaunot, atbrīvojoties no pārpalikuma un kompensējot iztrūkumu.
Šķiet, ka neliela sociālā grupa ir pakļauta tādam pašam modelim. Jebkurai grupai ir raksturīga noteikta sociālo nišu kombinācija, kuru, ja tās ir tukšas, grupa cenšas aizpildīt, un, ja tās ir pārapdzīvotas, tad tās tiek apcirptas. Iekļaujoties grupā, jaunpienācējam vai nu ir iespēja ieņemt “vakanci”, vai arī izspiež kādu no jau aizpildītas nišas, liekot pāriet uz citu. Šajā procesā svarīga, bet ne izšķiroša loma ir indivīda personiskajām īpašībām. Daudz svarīgāka ir grupas sociāli psiholoģiskā struktūra, kurai, šķiet, ir arhetilisks raksturs un kas tiek atveidota ar pārsteidzošu noturību visdažādākajās kopienās.
Lai atbalstītu šo hipotēzi, var minēt daudzus datus no skolu klašu sociometriskām aptaujām. (Šķiet, ka šāda veida grupās novērotie modeļi ir diezgan patiesi attiecībā uz pieaugušo formālajām un neformālajām grupām.) Salīdzinot sociogrammas, ko dažādās grupās sastādījuši dažādi speciālisti, uzkrītošas ir dažas kopīgas iezīmes, proti, atsevišķu skolēnu kategoriju neaizstājama klātbūtne. gandrīz katras klases struktūrā.
Detalizēta šīs problēmas attīstība ar īpašu sociāli psiholoģisko lomu (nišu) sadali prasa liela mēroga empīriskus pētījumus. Tāpēc pakavēsimies pie diezgan acīmredzamas figūras, kuras klātbūtni var atzīmēt lielākajā daļā sociogrammu — izstumtā vai nepiederošā figūra.
Kādi ir sveša cilvēka parādīšanās iemesli? Pirmais pieņēmums, ko mudina veselais saprāts, ir tāds, ka atraidītā loma ir persona, kurai ir noteiktas īpašības, kas nerod apstiprinājumu citu grupas dalībnieku vidū. Tomēr daži empīriski novērojumi liecina, ka šādas pazīmes ir ne tik daudz iemesls, cik iemesls noraidīšanai. Patiesais iemesls ir atstumtā «vakances» klātbūtne grupas struktūrā. Ja šo nišu grupā jau kāds aizpilda, tad citam, teiksim, jaunpienācējam, ir jābūt ārkārtīgi izteiktām negatīvām iezīmēm, lai viņš būtu pelnījis noraidījumu. Tikpat izteiktas pazīmes, piemēram, “parastam” nepiederošam cilvēkam, vairs nevar izraisīt noraidījumu. Savā sastāvā grupa var paciest divus vai trīs atstumtos. Tad nāk nišas pārapdzīvotība, kurai grupa sāk traucēt: ja grupā ir pārāk daudz necienīgu dalībnieku, tas samazina tās statusu. Dažas citas nišas, kuras, šķiet, pastāv arī grupas struktūrā un ir pārstāvētas ar neformālā līdera, «jestra», «pirmās skaistules» lomām, var aizpildīt tikai viens cilvēks. Jauna pretendenta parādīšanās uz šādu lomu noved pie spraigas un diezgan īslaicīgas konkurences, kas neizbēgami drīz beidzas ar zaudētāja pārvietošanos citā nišā.
Tomēr atpakaļ pie svešinieka. Kas noteica šīs nišas nepieciešamību grupas struktūrā? Var pieņemt, ka ar atstumtā sociometrisko statusu apveltīta persona grupā darbojas kā sava veida grēkāzis. Šis skaitlis ir nepieciešams pārējo grupas dalībnieku pašapliecināšanai, viņu pašcieņas uzturēšanai pietiekami augstā līmenī. Ja šī niša ir tukša, tad grupas dalībniekiem tiek liegta iespēja izdevīgi salīdzināt sevi ar kādu mazāk cienīgu. Persona no malas ar spēcīgām negatīvām iezīmēm ir ērts attaisnojums ikvienam, kam arī ir šīs īpašības. Ar savu acīmredzamo vai biežāk mākslīgi akcentēto mazvērtību viņš fokusējas uz sevi visas grupas “negatīvā” projekciju. Šāds cilvēks kalpo kā visas sociāli psiholoģiskās «ekosistēmas» līdzsvara nepieciešams elements.
Jau no pirmajām skolas klases pastāvēšanas dienām bērnu kopiena cenšas noslāņoties atbilstoši sociāli psiholoģiskajiem arhetipiem. Grupa no saviem dalībniekiem atlasa piemērotākos kandidātus konkrētai sociālajai lomai un faktiski ar varu iedzina tos atbilstošās nišās. Uzreiz autsaideru lomā tiek ievēlēti bērni ar izteiktiem ārējiem defektiem, stulbi, stulbi utt. noraidīšanas instruments bērnu sabiedrībā praktiski nav atrasts, jo tas neatbilst psiholoģiskās "homeostāzes" uzturēšanas uzdevumam).
Šo hipotēzi būtu iespējams eksperimentāli pārbaudīt ar sekojošu — diemžēl, grūti īstenojamu — eksperimentu: no duci dažādu skolu klasēm pēc sociometrijas rezultātiem atlasa nepiederošos un no tiem veido jaunu klasi. Var pieņemt, ka jaunās grupas struktūra pavisam drīz parādīs savas «zvaigznes» un savus atstumtos. Iespējams, līdzīgs rezultāts būtu iegūts arī līderu izvēlē.
Ir viegli saprast, ka atgrūšanas situācija bērnam rada nopietnas nepatikšanas un dažkārt pat provocē neadekvātas kompensācijas formas. Tieši nepiederošie veido lielu daļu skolu psihologu “klientu”, jo viņiem nepieciešama dažāda veida psiholoģiskā palīdzība. Tuvojoties šīs problēmas risinājumam, psihologs parasti vispirms cenšas saprast, kādas individuālās īpašības izraisīja šī bērna ievietošanu šajā necienīgajā nišā. Reti gadās, ka bērns tiek atraidīts pilnīgi nepelnīti. Viņa vaibstus, kas līdzcilvēku acīs ir nepilnības, parasti nav grūti noteikt. Tātad nākamais solis ir labojumi. Pārvarot trūkumus, uzdevums ir nomazgāt no bērna atstumtā stigmu un pārcelt viņu uz cienīgāku statusu. Diemžēl tas ne vienmēr izdodas. Un iemesls tam ir fakts, ka grupai šī niša ir nepieciešama psiholoģiskajam līdzsvaram. Un, ja vienu no tās var izvilkt, tad agri vai vēlu tajā tiks iespiests kāds cits.
Skaidrot svešinieka klasesbiedriem, ka viņi nežēlīgi uzvedas pret savu draugu, ir praktiski bezjēdzīgi. Pirmkārt, viņiem noteikti būs nepamatoti iebildumi, piemēram, "jūs esat vainīgi". Otrkārt, un pats galvenais, bērni (kā arī pieaugušie) šādi uzvedas pilnībā atbilstoši savai psiholoģiskajai būtībai, kas diemžēl ir tālu no humānisma ideāla. Viņu uzvedību nosaka vienkāršs apsvērums: "Ja es neesmu labāks par tādu un tādu, tad par ko es esmu labāks, kāpēc man vispār sevi cienīt?"
Attiecību sistēmas atjaunošana grupā, tās atstumto biedru pašapziņas uzlabošana ir ļoti grūts uzdevums, jo tas prasa radikālu visas grupas, galvenokārt tās plaukstošās nišas, pasaules uzskatu pārstrukturēšanu. Un, tā kā viņas labklājības pamatā ir atstumtā noraidīšana, ir nepieciešams izkopt citus, konstruktīvus mehānismus pašapliecināšanās un sociāli psiholoģiskā līdzsvara uzturēšanai. Šīs kolosālās problēmas attīstība prasa vairāk nekā vienu disertācijas pētījumu. Turklāt ir jāpārvar mehānisms, kuru, iespējams, ir pamats uzskatīt par arhetipisku. Cerams, ka šīs problēmas risinājums kļūs par atbilstošu pētījumu priekšmetu.