Persona ar kinestētisko atmiņu saistīs savas atmiņas ar sajūtām, nevis attēliem vai skaņām. Tāpēc viņa mēdz efektīvāk iegaumēt, kad viņa darbojas.

Atmiņai, kas ir atbildīga par informācijas šķirošanu un saglabāšanu, ir galvenā loma gan mūsu personības iezīmju attīstībā, gan arī mūsu spēju mācīties. Mēs varam atšķirt trīs dažādus atmiņas veidus:

• Dzirdes atmiņa: cilvēks atcerēsies vieglāk, pateicoties dzirdētajām skaņām;
• Vizuālā atmiņa: to sauc arī par eidētisko atmiņu, persona paļaujas uz attēliem vai fotoattēliem, lai asimilētu un iegaumētu;
• Kinestētiskā atmiņa: personai ir jājūt lietas, lai tās atcerētos;

Šo terminu 2019. gadā popularizēja Valentīna Armbrustere, pedagoģijas un mācīšanās grūtību speciāliste un grāmatas “Akadēmisko grūtību pārvarēšana: ne dunce, ne disleksija… Varbūt kinestētiska?” Autore. (red. Albins Mišels).

Iedvesmojoties no viņas personības, grāmata atskatās uz viņas autores skolas gadiem un grūtībām mācīties tradicionālajā skolu sistēmā. "Man radās iespaids, ka esmu noslīcis nemateriālās informācijas okeānā, dzirdējis, ka runā svešvalodā, kas ir pārāk abstrakta," viņa skaidro Ouest France slejās.

Iegaumējiet sajūtas un ķermeņa kustības

Kinestētisks cilvēks savas atmiņas vairāk saistīs ar sajūtu, un tas būs jādara, lai mācītos. Tā nav slimība vai traucējumi, “Tas ir tāds realitātes uztveres veids, kas priviliģētā veidā iziet caur kustību, fiziskajām vai emocionālajām sajūtām; tas jādara, lai saprastu un tāpēc mācītos ”, skaidro Valentīna Armbrustere savā grāmatā.

Lai atbalstītu kinestētiskos studentus mācīšanās metodē, kas pielāgota šim ķermeniskajam intelektam, Komisijas scolaire de Montréal piedāvā tiešsaistes testu, kas ļauj viņiem uzzināt savu dominējošo profilu. "60% cilvēku ir vizuāls profils, 35% ir dzirdes un 5% kinestētiski", sīki aprakstīta vietne. Valentīnam Armbrusteram cilvēki ar maņu atmiņu drīzāk pārstāvētu 20% iedzīvotāju.

Starp jautājumiem, kas minēti Komisijas scolaire de Montréal testā, mēs, piemēram, varam citēt:

• Ko tu atceries par cilvēku, kad viņu pirmo reizi satiec?
• Ko no sirds atceries visvieglāk?
• Kas jums ir vissvarīgākais jūsu istabā?
• Kā atceries uzturēšanos pie jūras?

Celtniecībai, spēlēšanai, pieskārieniem, kustībām, dejām, kinestētikai ir jāpiedzīvo un jāpraktizē lietas, lai tās reģistrētu.

Tradicionālās mācību metodes vairāk izmanto vizuālo atmiņu un dzirdes atmiņu: sēžot pie tāfeles, skolēni klausās skolotāju. Kinestētikai jābūt aktīvā pozā, lai varētu eksperimentēt un tāpēc mācīties.

Kā atbalstīt kinestētiskos studentus un izvairīties no akadēmiskas neveiksmes?

Iesācējiem: “strādājiet vietās, kas jums patīk, ar labu atmosfēru un izvairieties strādāt vienatnē, iesaka Komisija scolaire de Montréal. Organizējiet atsauksmes ar kādu, kas jums patīk. ”

Valentīnam Armbrusteram problēma nav skolas mācību programmā, bet gan mācīšanas veidā, kas būtu jāpielāgo, lai apmierinātu arī kinestētisko skolēnu vajadzības. “Skolai jāatbalsta skolēni viņu atklāšanā. Esmu pārliecināts, ka spēja eksperimentēt, radīt un būt neatkarīgam varētu dot viņiem lielāku pašapziņu, kad viņi sasniegs pilngadību, ”uzsvēra autore intervijā izdevumam Le Figaro.

Daži piemēri, ko mācīties un mācīties darot:

• Izmantot izglītojošas spēles;
• Atrodiet konkrētu gadījumu piemērus vai anekdotes ieganstus, lai ilustrētu koncepciju;
• Uzstādīt lomu spēles;
• Veiciet vingrinājumus, lai pielietotu to, ko esam iemācījušies;
• Saprast un saprast, ko mēs darām.