Mēs visi bijām pusaudži un atceramies sašutumu un protestu, ko izraisīja vecāku aizliegumi. Kā sazināties ar augošiem bērniem? Un kādas izglītības metodes ir visefektīvākās?
Pat ja pusaudzis jau izskatās pēc pieauguša cilvēka, neaizmirstiet, ka psiholoģiski viņš joprojām ir bērns. Un ar bērniem nevajadzētu izmantot ietekmes metodes, kas darbojas ar pieaugušajiem.
Piemēram, metode «stick» un «burkāns». Lai noskaidrotu, kas pusaudžiem padodas vislabāk — atlīdzības solīšana vai soda draudi, eksperimentā tika aicināti 18 skolēni (12-17 gadi) un 20 pieaugušie (18-32 gadi). Viņiem bija jāizvēlas starp vairākiem abstraktiem simboliem1.
Par katru no simboliem dalībnieks varēja saņemt «atlīdzību», «sodu» vai neko. Dažreiz dalībniekiem tika parādīts, kas notiktu, ja viņi izvēlētos citu simbolu. Pamazām subjekti iegaumēja, kuri simboli visbiežāk noveda pie noteikta rezultāta, un mainīja stratēģiju.
Tajā pašā laikā pusaudži un pieaugušie vienlīdz labi atcerējās, kādus simbolus var apbalvot, bet pusaudži manāmi sliktāk izvairījās no “sodiem”. Turklāt pieaugušie uzrādīja labākus rezultātus, ja viņiem teica, kas varētu būt noticis, ja viņi būtu izdarījuši citu izvēli. Pusaudžiem šī informācija nekādi nepalīdzēja.
Ja vēlamies motivēt pusaudžus kaut ko darīt, efektīvāk būs piedāvāt viņiem atlīdzību.
“Mācību process pusaudžiem un pieaugušajiem ir atšķirīgs. Atšķirībā no gados vecākiem pieaugušajiem, pusaudži nespēj mainīt savu uzvedību, lai izvairītos no soda. Ja vēlamies motivēt skolēnus kaut ko darīt vai, gluži otrādi, nedarīt, efektīvāk ir piedāvāt viņiem atlīdzību, nevis draudēt ar sodu,” saka pētījuma vadošais autors, psihologs Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
“Ņemot vērā šos rezultātus, vecākiem un skolotājiem lūgumi pusaudžiem jāformulē pozitīvi.
Teikums "Es pievienošu naudu jūsu izdevumiem, ja jūs mazgājat traukus" darbosies labāk par draudiem «Ja nemazgāsi traukus, naudu nedabūsi.» Abos gadījumos pusaudzim būs vairāk naudas, ja viņš nomazgās traukus, taču, kā liecina eksperimenti, viņš, visticamāk, atsauksies uz iespēju saņemt atlīdzību,” piebilst pētījuma līdzautore, kognitīvā psiholoģe Sāra-Džeina. Bleikmora (Sāra-Džeina Bleimora).
1 S. Palminteri u.c. "Pastiprināšanas mācīšanās skaitļošanas attīstība pusaudža gados", PLOS Computational Biology, 2016. gada jūnijs.