Uzmākšanās skolā: dodiet tai atslēgas, lai sevi aizstāvētu

Kā tikt galā ar iebiedēšanu bērnudārzā?

Izsmiekls, izolācija, skrāpējumi, grūstīšanās, matu raušana… iebiedēšanas fenomens nav jauns, taču tas pieaug un satrauc arvien vairāk vecāku un skolotāju. Pat bērnudārzs netiek saudzēts, un, kā uzsver terapeite Emanuela Pikē: “Neejot tik tālu, lai runātu par bērniem, kuri tiek vajāti šajā vecumā, mēs redzam, ka bieži vien tie paši tiek grūsti, sadursta viņu rotaļlietas, noliek uz zemes, rauj aiz matiem, pat iekost. Īsāk sakot, ir daži mazuļi, kuriem dažreiz ir bažas par attiecībām bieži. Un, ja viņiem netiek sniegta palīdzība, tas var atkārtoties pamatskolā vai koledžā. "

Kāpēc mans bērns tiek iebiedēts?

Pretēji izplatītajam uzskatam, tas var notikt jebkuram bērnam, nav tipiska profila, nav iepriekš noteikta upura. Stigma nav saistīta ar fiziskiem kritērijiem, bet gan ar noteiktu ievainojamību. Pārējie bērni ātri redz, ka viņi var izmantot savu varu pār šo bērnu.

Kā atpazīt iebiedēšanu skolā?

Atšķirībā no vecākiem bērniem, mazuļi viegli uzticas saviem vecākiem. Pārnākot mājās no skolas, viņi stāsta par savu dienu. Vai jūsējais saka, ka mēs viņam traucējam pārtraukumā?Neizvairieties no problēmas, sakot viņam, ka viss ir kārtībā, ka viņš redzēs vairāk, ka viņš nav cukurs, ka viņš ir pietiekami liels, lai pats parūpētos. Bērns, kuru kaitina citi, ir novājināts. Klausieties viņā, parādiet viņam, ka jūs par viņu interesējaties un ka esat gatavs viņam palīdzēt, ja jums tas būs vajadzīgs. Ja viņš konstatē, ka jūs mazinat viņa problēmu, viņš var jums neko vairāk nestāstīt, pat ja situācija viņam pasliktinās. Vaicājiet sīkāku informāciju, lai iegūtu skaidru priekšstatu par notiekošo: Kas jūs apbēdināja? Kā tas sākās? Ko mēs tev izdarījām? Un tu? Varbūt jūsu bērns vispirms devās uzbrukumā? Varbūt tas ir a uz šo strīdu saistīts ar konkrētu incidentu?

Bērnudārzs: rotaļu laukums, strīdu vieta

Bērnudārza rotaļu laukums ir a nolaist tvaiku kur maziem bērniem jāiemācās neuzkāpt. Strīdi, kautiņi un fiziskas konfrontācijas ir neizbēgamas un noderīgas, jo ļauj katram bērnam atrast savu vietu grupā, mācīties cienīt citus un jāciena ārpus mājas. Protams, ar nosacījumu, ka ne vienmēr dominē lielākie un spēcīgākie un cieš mazākie un jūtīgākie. Ja tavs bērns vairākas dienas pēc kārtas sūdzas, ka ir cietis no brutalitātes, ja viņš stāsta, ka neviens nevēlas ar viņu spēlēties, ja viņš maina raksturu, ja viņš nelabprāt iet uz skolu, esiet ārkārtīgi modrs. 'uzlikts. Un, ja skolotājs apstiprina, ka jūsu dārgums ir nedaudz izolēts, ka tam nav daudz draugu un ka tai ir grūtības sazināties un spēlēties ar citiem bērniem, jūs vairs nesaskarieties ar grūtībām. , bet uz problēmu, kas būs jāatrisina.

Iebiedēšana skolā: izvairieties no tās pārmērīgas aizsardzības

Acīmredzot pirmais instinkts vecākiem, kas vēlas darīt labi, ir palīdzēt grūtībās nonākušam bērnam. Viņi iet strīdēties ar nerātno zēnu kurš met bumbu savam ķerubam galvā, sagaidiet nievājošo meiteni, kura pie skolas izejas rauj viņu princeses skaistos matus, lai lasītu viņai lekcijas. Tas netraucēs vainīgajiem nākamajā dienā sākt no jauna. Šajā procesā viņi uzbrūk arī agresora vecākiem, kuri viņu uztver slikti un atsakās atzīt, ka viņu mazais eņģelis ir vardarbīgs. Īsāk sakot, iejaucoties, lai atrisinātu problēmu bērna vietā, nevis labotu lietas, viņi uzņemas risku padarīt tos sliktākus un iemūžināt situāciju. Pēc Emanuela Pikē teiktā: “Iezīmējot agresoru, viņi savu bērnu padara par upuri. Tas ir tā, it kā viņi teiktu vardarbīgajam bērnam: "Uz priekšu, jūs varat turpināt zagt viņa rotaļlietas, kad mūsu nav, viņš nezina, kā sevi aizstāvēt! "Uzvarētais bērns pats atgriežas upura statusā." Uz priekšu, turpini grūst mani, es viena nevaru sevi aizstāvēt! "

Ziņot saimniecei? Ne vienmēr labākā ideja!

Otrs biežais aizsargājošo vecāku reflekss ir ieteikt bērnam nekavējoties sūdzēties pieaugušajam: “Tiklīdz bērns tevi traucē, tu skrien pastāstīt skolotājam!” "Šeit atkal šāda attieksme negatīvi ietekmē, precizē saraušanos:" Tas piešķir novājinātajam bērnam ziņotāja identitāti, un visi zina, ka šis apzīmējums ir ļoti kaitīgs sociālajām attiecībām! Tie, kas ziņo skolotājam, ir noraidīti, ikviens, kurš ievērojami novirzās no šī noteikuma, zaudē savu "popularitāti" un tas jau krietni pirms CM1. "

Uzmākšanās: nesteidzieties tieši pie skolotāja

Trešā parastā vecāku reakcija, kas ir pārliecināti rīkoties sava vardarbībā cietušā bērna interesēs, ir ziņot par problēmu skolotājam: “Daži bērni ir vardarbīgi un nav jauki pret manu mazo stundā un/vai starpbrīžos. . Viņš ir kautrīgs un neuzdrošinās reaģēt. Skatieties, kas notiek. "Protams, skolotāja iejauksies, bet pēkšņi viņa apstiprinās zīmi "mazai trausliņai, kas viena pati neprot aizstāvēties un kas visu laiku žēlojas "citu skolēnu acīs. Gadās pat tā, ka atkārtotās sūdzības un aicinājumi viņu ārkārtīgi kaitina un viņa galu galā saka: “Beidz vienmēr sūdzēties, parūpējies par sevi!” Un pat tad, ja situācija uz brīdi norimst, jo agresīvie bērni ir sodīti un baidās no cita soda, lēkmes bieži atsāk, tiklīdz skolotāja uzmanība pazūd.

Kā palīdzēt bērnam, kas cietis no iebiedēšanas skolā?

Par laimi, mazajiem, kuri kaitina citus, pastāv pareizā attieksme, lai problēmu neatgriezeniski atrisinātu. Kā skaidro Emanuelle Pikē: " Pretēji tam, ko domā daudzi vecāki, ja jūs izvairīsities no stresa saviem cāļiem, jūs padarāt tos vēl neaizsargātākus. Jo vairāk mēs viņus aizsargājam, jo ​​mazāk mēs viņus aizsargājam! Mums ir jānostājas viņu pusē, bet ne starp viņiem un pasauli, jāpalīdz viņiem aizstāvēties, uz visiem laikiem atbrīvoties no upura pozas! Rotaļu laukuma kodi ir skaidri, problēmas vispirms tiek atrisinātas starp bērniem un tiem, kuri vairs nevēlas traucēt, jāuzspiež sevi un jāpasaka stop. Lai to izdarītu, viņam ir nepieciešams instruments, lai atvairītu agresoru. Emanuelle Pikē vecākiem iesaka kopā ar savu bērnu izveidot “verbālo bultu”, teikums, žests, attieksme, kas viņam palīdzēs atgūt kontroli pār situāciju un izkļūt no “saritināta/sūdzīga” pozīcijas. Noteikums ir izmantot to, ko dara otrs, mainīt savu stāju, lai viņu pārsteigtu. Tāpēc šo paņēmienu sauc par “verbālo džudo”.

Uzmākšanās: Gabriela piemērs

Lielisks piemērs ir ļoti apaļīgā Gabriela (3 ar pusi gadi) gadījums. Salome, viņas draudzene no bērnistabas, ļoti stipri nesaknieba savus skaistos apaļos vaigus. Bērnu audzinātājas viņai paskaidroja, ka tas ir nepareizi, ka viņa viņu sāpina, sodīja. Mājās Salomes vecāki arī aizrādīja viņai par agresīvo uzvedību pret Gabrielu. Nekas nepalīdzēja, un komanda pat apsvēra iespēju mainīt viņas bērnudārzu. Risinājumu nevarēja sniegt Salome, bet gan pats Gabriels, viņam bija jāmaina sava attieksme! Pirms viņa viņu pat knieba, viņam kļuva bail, un tad viņš raudāja. Mēs nododam tirgu viņam rokās: "Gabriel, vai nu tu paliec par zefīru, kuru saspiež, vai arī pārvērties par tīģeri un skaļi rūc!" Viņš izvēlējās tīģeri, viņš rēca, nevis ņurdēja, kad Salome metās viņam virsū, un viņa bija tik pārsteigta, ka apstājās beigta. Viņa saprata, ka nav visvarena, un nekad vairs nav saspiedusi Tīģeri Gabrielu.

Uzmākšanās gadījumos vardarbībā cietušajam bērnam ir jāpalīdz mainīt lomas, radot risku. Kamēr vardarbīgais bērns nebaidās no vardarbībā cietušā bērna, situācija nemainās.

Melvila (4 ar pusi gadus vecas) mātes Diānas liecība

“Sākumā Melvils bija apmierināts ar atgriešanos skolā. Viņš ir dubultsekcijā, viņš bija daļa no līdzekļiem un bija lepns, ka ir kopā ar pieaugušajiem. Dienu gaitā viņa entuziasms ir ievērojami mazinājies. Es atradu viņu izmirušu, daudz mazāk laimīgu. Beigās viņš man teica, ka pārējie zēni no viņa klases nevēlas ar viņu spēlēties pārtraukumā. Iztaujāju viņa saimnieci, kura man apstiprināja, ka viņš ir nedaudz izolēts un bieži nāk pie viņas patverties, jo citi viņu kaitināja! Manas asinis ir tikai pagriezušās. Es runāju ar Tomasu, viņa tēvu, kurš man pastāstīja, ka arī viņš ir ticis vajāts, kad viņš mācījās ceturtajā klasē, ka viņš ir kļuvis par mazciešanu bariem skarbiem bērniem, kuri viņu sauca par Tomātu, smejoties par viņu, un ka viņa māte bija mainījis skolu! Viņš nekad man par to nebija stāstījis, un tas mani saniknoja, jo es paļāvos uz viņa tēvu, kurš iemācīs Melvilam sevi aizstāvēt. Tāpēc ieteicu Melvilam apmeklēt cīņas sporta nodarbības. Viņš uzreiz piekrita, jo bija noguris, ka viņu grūst un sauc par mīnusiem. Viņš pārbaudīja džudo, un viņam tas patika. Tas bija draugs, kurš man deva šo labo padomu. Melvils ātri ieguva pārliecību, un, lai gan viņam ir garneles uzbūve, džudo viņam ir devis pārliecību par spēju sevi aizstāvēt. Skolotājs mācīja viņam stāties pretī savam iespējamajam uzbrucējam, labi noenkurojoties uz kājām, skatīties viņam tieši acīs. Viņš iemācīja viņai, ka nav jāsit ar dūri, lai iegūtu virsroku, ka pietiek, lai citi jūt, ka jums nav bail. Turklāt viņš ieguva dažus jaunus ļoti jaukus draugus, kurus viņš aicina nākt un spēlēt mājās pēc nodarbībām. Tas viņu izvilka no sava izolēšana. Šodien Melvils ar prieku atgriežas skolā, viņš jūtas labi, viņš vairs nav satraukts un pārtraukumā spēlējas ar citiem. Un, kad viņš redz, ka pieaugušie nomet mazuli vai rauj viņam aiz matiem, viņš iejaucas, jo nevar izturēt vardarbību. Es ļoti lepojos ar savu lielo puiku! ”