Saturs
Ir daudzas lietas, ko varat darīt mājās. Dzemdības, piemēram, ļoti moderns priekšmets. Izglītojiet arī savus bērnus, kā teikts ļoti jaukā filmā “Būt un kļūt”, kas kinoteātros tiks izlaista nākamā gada maijā. Režisore Klāra Belāra, aktrise, dziedātāja, šī dokumentālā filma stāsta par franču, amerikāņu, angļu vai vācu ģimeņu pieredzi, kuras visas ir izvēlējušās nesūtīt savus bērnus uz skolu. Šie vecāki praktizē ģimenes izglītību, nevis mājmācību. Atšķirība ? Viņi neievēro nekādu oficiālu programmu, nepiespiež savus bērnus uz konkrētiem stundu laikiem, nepārvēršas par skolotājiem. Bērnam netiek uzspiesta ārēja mācīšanās. Tieši viņš nolēma iemācīties lasīt, aizrauties ar matemātiku, padziļināt vēstures un ģeogrāfijas zināšanas. Katra ikdienas situācija tiek uztverta kā iespēja mācīties.
Brīvība no piespiedu barošanas
Ienaidnieks ir piespiedu barošana, spiediens, pakāpes. Atslēgas vārdi, kas iezīmē filmu, ir: brīvība, autonomija, vēlme, motivācija, piepildījums. Protams, vairākkārt tiek pieminēta 70. gadu alternatīvās pedagoģijas flagmaņa grāmata “Free Children of Summerhill”. Režisors citē britu izglītības zinātņu pētnieku Rolandu Meihanu: “Mums būs jāpieliek punkts dominēšanai un tās nebeidzamajai nelūgtās mācīšanas plūsmai. Būs nepieciešams atzīt, ka demokrātijā mācīšanās ar ierobežojumiem nozīmē indoktrināciju un ka izglītība var būt tikai mācīšanās pēc uzaicinājuma un izvēles. »
Ne visas ģimenes ir labvēlīgas mācībām
Šis izglītības modelis izraisa, un tas ir gluži normāli, izbrīnu, neuzticēšanos un pat spēcīgu kritiku. Mājas izglītība tiek pakļauta ilgstošai sabiedrības uzmanībai, jo tā var atvieglot sektantu kontroli. Mēs arī zinām, ka pirmais briesmu avots bērnam diemžēl pārāk bieži ir viņa ģimene, pat ja nav iemesla, kāpēc slikta izturēšanās ir biežāka starp “neskolniekiem” nekā starp bērniem. citi. Tas vienkārši var palikt nepamanīts. Profesionālās “ģimenes izglītības” diskursa fonā atrodam arī domu, ka skola ir tautas paverdzināšanas instruments, kam nebūtu cita mērķa kā padarīt paklausīgus pilsoņus. Šī konfiskācijas skolas teorija, kuras mērķis ir atbrīvot vecākus no viņu audzinātāja lomas, šobrīd gūst lielus panākumus, ko izplata Manif pour Tous un “Skolas aiziešanas dienas” iniciatore Farida Belghoul (kura pati praktizē mājas skolu). . Taču tūkstošiem bērnu, pat simtiem tūkstošu bērnu, kuru ģimenes vide nav īpaši labvēlīga mācībām, skola paliek vienīgais glābiņš, lai arī šī skola būtu nomācoša un kastrējoša. .
Vai ar mīlestību var pietikt?
Klāras Belāras intervētie vecāki runā inteliģentu, dziļu runu par skaistu cilvēci. Režisors viņus raksturo kā brīvdomātājus. Jebkurā gadījumā viņi domā, ka tas ir skaidrs. Viņi ir intelektuāli bruņoti, lai atbalstītu savus bērnus, atbildētu uz viņu jautājumiem, rosinātu viņu zinātkāri, ļautu tai uzplaukt. Mēs iztēlojamies šīs ģimenes pastāvīgā dialogā ar vārdu, kas nepārtraukti cirkulē, kas baro brāļus un māsas, sākot no divus mēnešus veca mazuļa līdz 15 gadus vecam pusaudzim. Var iedomāties šo atmosfēru, kas veicina atklājumu aizrautību. Šie aktīvisti par to ir pārliecināti, pietiek būt pārliecinātam, pacietīgam un labestīgam, lai bērns harmoniski augtu, lai viņam būtu pārliecība un pratīs mācīties pašam, kas viņu padarīs par pilnvērtīgu, autonomu un brīvu pieaugušo. "Tas vienkārši prasa daudz mīlestības, tas ir pieejams jebkuram vecākam." Ja tas būtu tik vienkārši... Atkal daudzi bērni, kas uzauguši pasaulē, kas intelektuāli nav īpaši rosinoša, redzēs, ka viņu spējas tiek izniekotas, jo tās nav mudinātas ārpus ģimenes, un būs pieaugušie, kas nav brīvi.
Izvairieties no skolas spiediena
Klāras Belāras filma tomēr joprojām ir aizraujoša, jo tajā izvirzītie jautājumi ir būtiski un liek mainīt paradigmu. Šīs dokumentālās filmas pamatā ir filozofiskas pārdomas par laimi. Kas ir laimīgs bērns? Un kas ir veiksme? Laikā, kad vidusskolas un pēc tam vidusskolas izvēle ir kļuvusi par dzīvības un nāves jautājumu, kur labam skolēnam vienīgās iespējamās iespējas ir orientēšanās 1.S un tad stāšanās sagatavošanas klasē, kur akadēmiskais spiediens sasniedz virsotnes, šo vecāku atteikšanās uzspiest saviem bērniem šo nogurdinošo sacīksti par ienesīgāko diplomu pēkšņi šķiet ļoti atsvaidzinoša, lai neteiktu glābjoša.. Tas sasaucas ar fragmentu no grāmatas *, ko es pirms diviem gadiem veltīju licejai Bergsonam, Parīzes iestādei. Grāmata, kurā es atšifrēju šīs iestādes slikto reputāciju un tajā iecelto studentu pazemināšanas sajūtu. Atvainojiet par šo narcisma lēkmi, bet es noslēdzu šo piezīmi, citējot sevi. Šeit ir fragments no vienas no pēdējām nodaļām.
Vēlaties savam bērnam labāko vai novēliet viņam laimi
“Kad mēs nonākam pārmērīgā spiedienā? Šis jautājums man atkārtojas, īpaši attiecībā uz manu vecāko dēlu, kuram ir 7 gadi. Es vēlos, lai maniem bērniem veicas. Es vēlos viņiem labu darbu, atalgojošu, piepildītu, labi atalgotu, izdevīgu sociālo stāvokli. Es arī vēlos galvenokārt, lai viņi būtu laimīgi, lai viņi būtu piepildīti, lai viņi piešķir savai dzīvei jēgu. Es vēlos, lai viņi būtu atvērti citiem, gādīgi, empātiski. Es vēlos viņus padarīt par saviem tuvākajiem uzmanīgus, man piederošās vērtības cienošus pilsoņus, humānismus, tolerantus, pārdomātus.
Man ir diezgan spēcīgs priekšstats par to, kādam jābūt studentam. Esmu ļoti pieķērusies konsekvencei, gribai, neatlaidībai, varu būt neelastīgs noteikumu ievērošanā, pieaugušie un īpaši skolotāji, par prioritāti uzskatu pamatus, gramatiku, pareizrakstību, aritmētiku, vēsturi. Es plānoju saviem bērniem darīt zināmu, ka viņu akadēmiskā apņemšanās, viņu kultūra, zināšanu apjoms garantēs viņu turpmāko brīvību. Bet tajā pašā laikā es apzinos savu prasību potenciāli pārspīlēto raksturu, baidos tās sagraut, aizmirst pastāstīt viņiem par prieku mācīties, baudīt zināšanas. Es domāju par piemērotu veidu, kā viņus atbalstīt un stimulēt, vienlaikus saglabājot viņu personību, centienus, būtību.
Es vēlos, lai viņi būtu bezrūpīgi pēc iespējas ilgāk un tajā pašā laikā sagatavoti pasaules realitātei. Es vēlētos, lai viņi spētu attaisnot sistēmas cerības, jo viņiem ir jāpielāgojas tai, nevis otrādi, lai viņi nepārkāptu pārāk tālu no rāmjiem, lai viņi kļūtu par autonomiem, regulāriem, čakli studenti. kas atvieglo dzīvi skolotājiem un vecākiem. Un tajā pašā laikā es nemitīgi baidos apbēdināt cilvēku, par kuru viņi kļūst, tāpat kā savulaik kreiļi bija apbēdināti, liekot viņiem rakstīt ar labo roku. Gribētos, lai mans vecākais, mans sapņainais mazais puika, kas vienmēr ir ārpus grupas, ņemtu to, ko skola viņam vislabāk piedāvā: brīvas, neieinteresētas, gandrīz veltīgas, universālas zināšanas, citādības un tās robežu atklāšanu. Vairāk par visu varbūt sapņoju, ka viņš mācās prieka pēc, nevis lai kļūtu par vecāko menedžeri, nevis lai izvairītos no bezdarba, jo tad viņš mācīsies jebkur, tāpēc es par viņu nebaidīšos, tad Bergsonam vai Henrijam IV viņš dot labāko no sevis. Labākais pagaidām. "
* Nekad šajā vidusskolā, Fransuā Burina izdevumi, 2011. gads