Saturs
Bērniem attīstības koordinācijas traucējumi (CDD), sauc arī par dispraksiju, ir bieži sastopami traucējumi (vidēji 5% saskaņā ar Inserm). Attiecīgajiem bērniem ir motoriskas grūtības, īpaši sarežģītu kustību plānošanā, programmēšanā un koordinēšanā. Darbībām, kurām nepieciešama noteikta motora koordinācija, ir zemāka veiktspēja nekā tāda paša vecuma bērnam ikdienas dzīvē (ģērbšanās, tualete, ēšana utt.) un skolā (rakstīšanas grūtības). . Turklāt pēdējais var radīt grūtības novērtēt skaitliskos daudzumus precīzā veidā un uztraukties par atrašanās vietas un telpiskās organizācijas anomālijām.
Ja bērniem ar dispraksiju var būt matemātikas uzdevumi un skaitļu apguvē iesaistītie mehānismi nav noteikti. Insermas pētnieki izpētīja šo grūtību, veicot eksperimentu ar 20 bērniem ar dispraksiju un 20 bērniem bez disfunkcijas, vecumā no aptuveni 8 vai 9 gadiem. Izrādījās, ka ir izmainīta iedzimtā skaitļa izjūta. Jo tur, kur “kontroles” bērns var vienā mirklī noteikt priekšmetu skaitu mazā grupā, bērnam ar dispraksiju ir grūtāk. Dispraksiski bērni turklāt rada grūtības objektu skaitīšanā, kuru pamatā varētu būt acu kustību traucējumi.
Lēnāka un mazāk precīza skaitīšana
Šajā pētījumā dispraksiski bērni un “kontroles” bērni (bez disfunkcijām) izturēja divu veidu datortestus: ekrānā parādījās grupas no viena līdz astoņiem punktiem vai nu “zibspuldzes” veidā (mazāk par vienu sekundi), vai bez ierobežojumiem. laiks. Abos gadījumos bērniem tika lūgts norādīt uzrādīto punktu skaitu. “Kad viņiem ir laika limits, pieredze apelē uz bērnu subitizācijas spēju, proti, iedzimto skaitļa izjūtu, kas ļauj uzreiz noteikt nelielas objektu grupas skaits, bez nepieciešamības tos skaitīt pa vienam. Otrajā gadījumā tā ir skaitīšana. », norāda Karolīna Hurona, kura vadīja šo darbu.
Acu kustības ir analizētas arī ar acu izsekošanu, mērot, kur un kā cilvēks izskatās, izmantojot infrasarkano gaismu, kas izstaro acs virzienā. Eksperimenta laikā pētnieki to atklāja dispraksiski bērni šķiet mazāk precīzs un lēnāks abos uzdevumos. “Neatkarīgi no tā, vai viņiem ir vai nav laika skaitīt, viņi sāk kļūdīties, pārsniedzot 3 punktus. Ja skaitlis ir lielāks, viņi lēnāk sniedz atbildi, kas biežāk ir nepareiza. Acu izsekošana parādīja, ka viņu skatiens cīnās, lai saglabātu uzmanību. Viņu acis atstāj mērķi, un bērni parasti pieļauj plus vai mīnus viena kļūdas. », rezumē pētnieks.
Izvairieties no “skaitīšanas vingrinājumiem, kā tos praktizē stundā”
Tādējādi zinātniskā komanda to ierosina dispraksiski bērni ir divreiz skaitījuši vai izlaiduši noteiktus punktus to skaitīšanas laikā. Pēc viņas teiktā, vēl ir jānosaka šo disfunkcionālo acu kustību izcelsme un vai tās ir kognitīvu grūtību atspoguļojums vai uzmanības pievēršana. Lai to izdarītu, neiroattēlveidošanas testi ļautu noskaidrot, vai starp abām bērnu grupām noteiktos smadzeņu reģionos, piemēram, parietālajā reģionā, kas ir iesaistīts šajā skaitā, ir atšķirības. Bet praktiskāk runājot, “šis darbs liecina, ka šie bērni nevar veidot skaitļu izjūtu un daudzumus ļoti stabilā veidā. », Piezīmes Inserm.
Lai gan šī problēma vēlāk var radīt grūtības matemātikā, pētnieki uzskata, ka to varētu ieteikt pielāgota pedagoģiskā pieeja. “Jāattur no skaitīšanas vingrinājumiem, jo tie bieži tiek praktizēti stundās. Lai palīdzētu, skolotājam jānorāda uz katru objektu pa vienam, lai palīdzētu attīstīt skaitļu izjūtu. Ir arī programmatūra, kas piemērota arī skaitīšanai. », uzsver profesore Kerolīna Hūrona. Zinātnieki ir izstrādājuši īpašus vingrinājumus, lai palīdzētu šiem bērniem, sadarbojoties ar “Fantastic Schoolbag”, asociāciju, kas vēlas atvieglot izglītība bērniem ar dispraksiju.