Māsa Emanuelle teica: " Būtiskais ir bērns, un bērna būtība ir viņu izglītot un tāpēc pamācīt. Tiklīdz skola sākas, kaut kas kustas, tā ir jaunas dzīves sēkla. ” Skola ļauj jauniešiem mācīties, bet arī iegūt draugus, stāties pretī viens otram, iemācīties ieklausīties, atklāt atšķirības ... Ārpusskolas vecuma bērns zaudē izturību un viņam būs daudz grūtāk iekļauties skolā. dzīve. Kā izvairīties no šīs situācijas?

Bērns neatstāj skolu pastāvīgi uz nakti. Tā ir lēna neveiksmes spirāle, kas viņu tur ved. Atgādināsim Céline Alvarez pētījumu, kas parāda, ka bērnam dabiski patīk mācīties, pētīt, eksperimentēt un atklāt jaunas lietas. Tāpēc sistēmām un pieaugušajiem ir jādod viņiem līdzekļi, lai saglabātu to dabisko.

Pārtraukt skolu ir process, kura rezultātā bērns pakāpeniski atdalās no izglītības sistēmas, neiegūstot diplomu. Ļoti bieži tas ir saistīts ar akadēmisko neveiksmi.

Šīs akadēmiskās neveiksmes cēloņi var būt dažādi un neizriet tikai no bērna intelektuālajām spējām, tie var būt:

• sociālekonomiskie, zemie ģimenes ienākumi, bērnu atbalsts ģimenes ienākumiem vai mājsaimniecības darbiem, analfabētisms vai vecāku grūtības;
• un / vai izglītojošs, nepiemērots izglītības saturs, slikta izglītības kvalitāte, slikta izturēšanās, telpu trūkums skolēniem ar īpašām vajadzībām.

Daži bērni, kuriem ir paveicies ar vecākiem ar labiem ienākumiem, varēs rast risinājumus, pateicoties alternatīvām skolām, ārpus valsts izglītības līguma. Šīs skolas ir sapratušas nepieciešamību mācīties citādi. Pateicoties samazinātajam skolēnu skaitam klasē un dažādiem mācību līdzekļiem, viņiem tiek veltīts laiks, lai mācītu atbilstoši katras specifikai.

Diemžēl tikai dažas ģimenes var atļauties tērēt no 300 līdz 500 eiro mēnesī par bērnu, lai viņiem būtu šādi resursi.

Bērns, kurš ir pametis skolu vai ir izgāzies skolā, tiks ietekmēts personīgās attīstības ziņā (pašapziņas trūkums, neveiksmes sajūta utt.) Un ierobežotas viņa iespējas integrēties sabiedrībā (atstumtība, ierobežota izglītība) orientācija, neformāli vai pat bīstami darbi utt.).

Daudzas asociācijas, piemēram, Asmae, vai tādi fondi kā “Les apprentis d'Auteuil” darbojas, lai veicinātu izglītības kvalitāti, saglabāšanu skolā un piekļuvi zināšanām.

Lai veicinātu piekļuvi skolai un turētu skolēnus šajā sistēmā, viņi cita starpā piedāvā:

• mācību maksas samaksa;
• pirmās palīdzības pieejamība;
• palīdzība par skolas ēdnīcas cenu;
• atbalsts administratīvām un juridiskām procedūrām;
• pielāgotas nodarbības.

Šīs organizācijas, kas palīdz un atbalsta bērnus, kuri nav atraduši savu vietu valsts izglītības skolās, izmanto kopīgus rīkus:

• telpas dialogam starp vecākiem / bērniem / pedagogiem, ap akadēmiskajām grūtībām;
• skolotāji apmācīti jaunos mācīšanas veidos, vairāk nekā grāmatas izmantojot taustes un skaņas eksperimentus;
• atbalsts ģimenēm, lai stiprinātu viņu izglītības prasmes.

Pusaudzis, kurš nav veidojis profesionālus projektus, kuram nav cerību uz turpmāko dzīvi, neredz interesi mācīties.

Daudzi profesionāļi var palīdzēt viņam atrast savu ceļu: konsultants, psihologs, treneris, skolotāji, pedagogi ... Viņa ziņā ir arī veikt novērošanas praksi uzņēmumos vai struktūrās, kas to nodrošina. interese.

Un, ja nekas viņu neaizrauj, viņam jāatrod cēlonis. Vai viņš ir izolēts, bez iespējas atklāt kaut ko citu, izņemot savas mājas, jo rūpējas par saviem brāļiem un māsām? Vai viņš ir ļoti kautrīgs, kas traucē viņa centieniem? No kurienes rodas aizsprostojums? No a traumatisks elements? Atbildot uz šiem jautājumiem, izmantojot dialogu ar psihologu, skolas medmāsa, pieaugušais, kuram pusaudzis uzticas, var palīdzēt viņam virzīties uz priekšu.

Izmitināšanas trūkums skolā var atturēt bērnu un viņa vecākus.

Bērnu ar nopietnām veselības problēmām vai invaliditāti var pavadīt psihomotora terapeits vai ergoterapeits, lai sakārtotu savu skolas vidi. To sauc par iekļaujošu skolu. Kopā ar izglītības komandu viņi var gūt labumu no:

• ilgāks laiks testiem;
• digitālās ierīces, lai palīdzētu viņiem lasīt, rakstīt un izpausties;
• no AVS, asistents de Vie Scolaire, kurš palīdzēs viņam rakstīt, vērtēt stundas, sakārtot savas lietas utt.

Katrā departamentā no jūnija līdz oktobrim tiek izveidotas departamentu iekļaujošas skolu uzņemšanas vienības. Nacionālās izglītības ministrija ir izveidojusi Azur numuru “Aide Handicap École”: 0800 730 123.

Vecāki var iegūt informāciju arī MDPH, Invalīdu personu departamenta namā, un viņu pavadībā var būt sociālais darbinieks, lai veiktu administratīvās procedūras.

Jauniešiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem ir struktūras, ko sauc par medicīnas un izglītības iestādēm (IME), kur jauniešus atbalsta pedagogi un skolotāji, kuri ir specializējušies un apmācīti garīgo traucējumu jomā.

Jaunieši ar kustību traucējumiem tiek izmitināti IEM, Motoru izglītības institūtos.