Veidotas personības kritēriji

Autors: Yu.B. Gippenreiter

Kādi ir nepieciešamie un pietiekamie kritēriji veidotai personībai?

Izmantošu monogrāfijas par personības attīstību bērniem autora LI Božoviča (16) apsvērumus par šo tēmu. Būtībā tas izceļ divus galvenos kritērijus.

Pirmais kritērijs: cilvēku var uzskatīt par personu, ja viņa motīvos ir hierarhija vienā noteiktā nozīmē, proti, ja viņš spēj pārvarēt savus tūlītējos impulsus kaut kā cita labā. Šādos gadījumos tiek uzskatīts, ka subjekts ir spējīgs uz starpniecību. Tajā pašā laikā tiek pieņemts, ka motīvi, ar kuriem tiek pārvarēti tūlītējie motīvi, ir sociāli nozīmīgi. Tie ir sociāli pēc izcelsmes un nozīmes, tas ir, tos nosaka sabiedrība, audzina cilvēkā.

Otrs nepieciešamais personības kritērijs ir spēja apzināti vadīt savu uzvedību. Šī vadība tiek veikta, pamatojoties uz apzinātiem motīviem-mērķiem un principiem. Otrais kritērijs atšķiras no pirmā ar to, ka tas paredz tieši motīvu apzinātu pakļaušanu. Vienkārši mediētas uzvedības (pirmais kritērijs) pamatā var būt spontāni izveidota motīvu hierarhija un pat «spontāna morāle»: ko cilvēks var nezināt? tas lika viņam rīkoties noteiktā veidā, tomēr rīkoties diezgan morāli. Tātad, lai gan arī otrā zīme attiecas uz mediētu uzvedību, tiek uzsvērta tieši apzināta starpniecība. Tas paredz pašapziņas kā īpašas personības instances esamību.

Lai labāk izprastu šos kritērijus, kontrastam aplūkosim vienu piemēru – cilvēka (bērna) izskatu ar ļoti spēcīgu personības attīstības aizkavēšanos.

Šis ir diezgan unikāls gadījums, tas attiecas uz slaveno (tāpat kā mūsu Olgu Skorokhodovu) kurlredzīgo-mēmo amerikānieti Helēnu Kelleri. Pieaugušā Helēna ir kļuvusi par diezgan kulturālu un ļoti izglītotu cilvēku. Bet 6 gadu vecumā, kad jaunā skolotāja Anna Salivana ieradās vecāku mājā, lai sāktu mācīt meiteni, viņa bija pilnīgi neparasta būtne.

Līdz šim brīdim Helēna bija diezgan labi garīgi attīstīta. Viņas vecāki bija turīgi cilvēki, un Helēnai, viņu vienīgajam bērnam, tika pievērsta visa uzmanība. Rezultātā viņa vadīja aktīvu dzīvi, labi orientējās mājā, skraidīja pa dārzu un dārzu, pazina mājdzīvniekus un prata izmantot daudzus sadzīves priekšmetus. Viņa draudzējās ar melnādainu meiteni, pavāra meitu, un pat sazinājās ar viņu tikai viņiem saprotamā zīmju valodā.

Un tajā pašā laikā Helēnas uzvedība bija šausmīga aina. Ģimenē meitenei bija ļoti žēl, viņi viņai visu ļāva un vienmēr pakļāvās viņas prasībām. Tā rezultātā viņa kļuva par ģimenes tirāni. Ja viņa nevarēja kaut ko sasniegt vai pat tika vienkārši saprasta, viņa kļuva nikna, sāka spārdīt, skrāpēt un kost. Brīdī, kad ieradās skolotāja, šādas trakumsērgas lēkmes atkārtojās jau vairākas reizes dienā.

Anna Salivana apraksta, kā notika viņu pirmā tikšanās. Meitene viņu gaidīja, jo tika brīdināta par viesa ierašanos. Dzirdot soļus, pareizāk sakot, sajutusi vibrāciju no soļiem, viņa, galvu noliecusi, metās uzbrukumā. Anna mēģināja viņu apskaut, taču ar spērieniem un šķipsnām meitene no viņas atbrīvojās. Vakariņās skolotāja sēdēja blakus Helēnai. Bet meitene parasti nesēdēja savā vietā, bet gāja ap galdu, ieliekot rokas svešos šķīvjos un izvēloties to, kas viņai patīk. Kad viņas roka atradās viesa šķīvī, viņa saņēma sitienu un tika piespiedu kārtā nosēdināta uz krēsla. Nolēkusi no krēsla, meitene metās pie radiem, taču atrada krēslus tukšus. Skolotājs stingri pieprasīja Helēnas pagaidu atdalīšanu no ģimenes, kas bija pilnībā pakļauta viņas kaprīzēm. Tātad meitene tika nodota "ienaidnieka" varā, ar kuru cīņas turpinājās ilgu laiku. Jebkura kopīga darbība — ģērbšanās, mazgāšanās utt. — viņā izraisīja agresijas lēkmes. Reiz viņa ar sitienu pa seju kādai skolotājai izsitusi divus priekšzobus. Nebija ne runas par kādu apmācību. “Vispirms bija nepieciešams ierobežot viņas rūdījumu,” raksta A. Salivans (citēts: 77, 48.–50. lpp.).

Tātad, izmantojot iepriekš analizētās idejas un pazīmes, mēs varam teikt, ka līdz 6 gadu vecumam Helēnai Kellerei personība gandrīz nebija attīstījusies, jo viņas tūlītējos impulsus ne tikai nepārvarēja, bet pat zināmā mērā tos kultivēja iecietīgi pieaugušie. Skolotājas mērķis - "ierobežot meitenes rūdījumu" - un tas bija, lai sāktu viņas personības veidošanos.