Pārliecība par viņu: 10 mazās frāzes, kas "nogalina"! (lai neteiktu)

“Liels zēns, neraudi! (tas nebaidās no vētras…)

Atšifrēšana: Veids, kā sasniegt bērnu viņa konstrukcijā, viņa vērtībā, kas var satricināt viņa identitātes pamatus un līdz ar to neobjektīvā veidā arī pārliecību, ko viņš attīsta. Tas viņam arī saka, ka viņš ir pārāk liels, lai viņam būtu emocijas. Tas liek viņam tos atslēgt, nevis izteikt. Tā vietā klausieties viņu un sakiet: "Es saprotu, ka jums bija bail..." 

Tā vietā sakiet:   "Tu esi ievainots. Mēs to aplūkosim kopā. ” 

“Esi uzmanīgs, tu nokritīsi! "

Atšifrēšana: Mēs to dzirdam cilpā laukumā! Un tomēr tur mēs tieši apšaubām bērna spējas, viņa resursus. Mēs skatāmies uz viņu ar pārliecības trūkumu. Un mazais to jūt. Tā vietā, lai sniegtu viņam pozitīvu skatījumu un teiktu “parūpējies par sevi”, mēs varam izvēlēties “Jūs redzējāt, ka kāpnes ir augstas. Palīdzi sev, pieliekot roku tur, kāju tur… ”Pēc tam jūs ar balsi pavadāt viņa rīcību ar labestīgu pārliecības vēstījumu un padomu. 

Tā vietā saki  : "Tu vari paņemt manu roku, lai uzkāptu pa šo pakāpienu."

“Paskaties uz savu māsu, viņai tas labi iet! (… Staigāt, zīmēt kaķi, lasīt…)

Atšifrēšana: Šis salīdzinājums negatīvā līmenī liecina, ka mērķis ir līdzināties otram, kā arī otram. Tomēr bērns ir unikāls. Ja, piemēram, pat mazam bērnam ļoti nepatīk lasīt, mēs varam viņu iedrošināt, sakot: “Labi, es zinu, ka lasīšana tiešām nav jūsu lieta, bet vēlāk mēs to darīsim. kopā izveidojiet nelielu lasīšanas lapu. Tātad jūs esat viņu brīdinājis un varat dalīties ar viņu šajā brīdī.

Tā vietā saki  :  "Pēc neilga laika mēs varēsim kopā lasīt!"

"Vai tu esi stulbs vai kā? "

Atšifrēšana: Teikums izsprāgst, kad viņš pietiekami ātri nesaprot, kaut ko nomet vai nedara tieši to, ko no viņa gaidīja... Tas tieši uzbrūk bērna apetītei, viņa mācīšanās un progresa gaumei. Ja viņam nav tiesību kļūdīties, kā liecina teikums, ļoti ātri, viņš vairs nevēlas mēģināt, lai neuzņemtos neveiksmes risku. Daži mazuļi pat atsakās zīmēt, strādāt vai atbildēt uz skolotāja jautājumu, dažreiz pat ar skolas fobiju. Tas rada kavēšanos, kas nav kautrība, jo viņš nevēlas tikt aizskarts savā cieņā. 

Tā vietā saki :   "Šķiet, ka jūs nesapratāt. "

Mēs jums pastāstām 10 frāzes, kuras nevajadzētu teikt bērnam!

“Tu ēd kā cūka! "

Atšifrēšana: Šis teikums pauž domu, ka vecāks nevēlas, lai bērns izietu "slikti dara" stadiju. Tam nekavējoties jābūt efektīvam. Tas, ka bērns ir “ideāls”, labi turas, labi runā... to vecākiem sauc par “narcistisku pārtiku”. Īpaši tagad, kur akadēmiskais un sociālais spiediens ir ļoti spēcīgs.

Tā vietā saki :   "Nesteidzieties, lai pietuvinātu karoti." "

"Nestāvi kā idiots!" "

Atšifrēšana: Ar šo teikumu vecāks neņem vērā bērna īslaicīgumu. Mammām ir jābūt “skrienošām mammām”, ar lielu garīgo slodzi un daudz ko darāmām, ļoti ātri. Pieaugušais tad nevar paciest, ka bērns dara visu, lai atliktu brīdi, kad būs jāšķiras no viņa, lai dotos uz bērnudārzu, skolu. Aiziet nozīmē šķirties, un bērns vienmēr jūt sāpes sirdī. Vecākiem ir jāvelta laiks, lai šķirtos. Piemēram, sakot: "Es zinu, ka jums ir skumji, ka mēs šorīt pametam viens otru, bet mēs šovakar tiksimies vēlreiz." Tāpat bērni bieži vēro lietas, ko pieaugušie neredz un neskaita. Skudra, kustīgs koka zars... Tikpat labi varētu teikt: "Tu redzēji skudru, šovakar mēs to apskatīsim, bet mums tagad jāiet." Pa ceļam jūs man pastāstīsit, ko redzējāt. Patiesībā, vērojot savu bērnu, pieaugušais sapratīs, ka viņš klīst tikai tāpēc, ka ir vērīgs, aizrauts.

Tā vietā saki :   "Jūs skatāties (vai domājat par) kaut ko interesantu!" "

"Kā tu izskaties, ķemmēts, ģērbies vai tā izsmērējies?" "

Atšifrēšana: Tur ir runa par bērna tēlu. Ja tas ir pateikts ar humoru, tas ir labi. Ja runa ir par to, ka viņš nav skaists, ka viņš ir smieklīgs, mēs tieši ietekmējam viņa cieņu, vērtību, tēlu. Ja viņš, piemēram, izveidoja traipus uz sava T-krekla (un tas ir normāli, ja bērns kļūst traips!), mēs labāk sakām: "Es negribu, lai jūs tā iznāktu." Mani priecē tas, ka tu esi labi ģērbies, kad ej uz skolu.

Tā vietā saki :   "Es vēlos, lai jūs būtu labi ģērbies, lai dotos uz bērnudārzu." "

"Ļaujiet man to izdarīt jūsu vietā!" "

Atšifrēšana: Šis teikums atklāj īslaicīguma problēmu. Pieaugušajam jāatvēl laiks bērnības pieredzei. Un, lai ļautu bērnam veikt savus eksperimentus, pieaugušajam jāprot sakārtot sevi ar savu ritmu. Pat ja viņš steidzas. Šāds teikums viņam arī norāda, ka viņam pašam nav iespējas to izdarīt. Ja draugs viņam pasaka, ka viņš ir slikts, kad viņš ir mazs, tam nav tādas pašas sekas kā tad, ja vecāki viņam saka. Lielāks, tajā vecumā, kad draugi daudz skaita, tas sabruks.

Tā vietā saki :   "Jūs varat turpināt būvniecību šovakar. "

"Beidz raudāt, tu esi nerātns, tu esi nejauks!" "

Atšifrēšana: Tas nozīmē, ka bērnam nav vietas vecāku ritmā, ka viņš nepielāgojas. Viņai raudot, mazā meitene dzird: “Tu varētu mūs atstāt vienus”, un bērns jūtas kā aizkaitināts. Viņš redz, ka nav gaidīts savās bērnības izpausmēs, ka neatbilst vecāku cerībām. Pat ja viņš vēl nerunā, viņš saprot savu vecāku vārdu negatīvo pusi. 

Tā vietā saki :   “Es saprotu, ka tu raudi, jo esi noguris…”

“Tu vienmēr runā muļķības! "

Atšifrēšana: Lielu jautājumu vecumā (kāpēc? Kā radīt mazuļus?) Mazais bērns stāsta par to, ko, viņaprāt, saprot par pasauli. Tas nebūt nav pamatots un saprātīgs, bet gluži pretēji, ļoti iedomāts un pārsteidzošs. Ir svarīgi ļaut viņiem lēnām atbrīvoties no savām ilūzijām un tikt galā ar realitāti. Protams, viņš neizsakās kā pieaugušais, bet bērna runa ne vienmēr ir stulba. Mēs varam viņam teikt: "Ak, jūs domājat, ka tas ir tā... Tas nav gluži tā..."

Tā vietā saki :   "Tas, ko tu saki, mani ļoti pārsteidz..."