vai ir vērts rāt bērnu par skolas atzīmēm
Ģimenes psihologs Boriss Sedņevs apspriež, vai vecākiem jāpievērš uzmanība neveiksmēm.
“Skolā reiz bija divas klases: viņš bija laikā un nebija laikā,” savā dzejolī “210 soļi” atcerējās Roberts Roždestvenskis. Tagad viss ir nedaudz sarežģītāk. Viena lieta ir nemainīga: dažiem vecākiem slikta atzīme kļūst par īstu traģēdiju. “Tu vari vairāk”, “Kam tu esi tik slinks”, “Slinks cilvēks”, “Tavs uzdevums ir mācīties, un tu visu dienu sēdi pie telefona”, “Tu iesi par sētnieku” - vecāki bieži metas sirdī, ieskatoties dienasgrāmatā.
Kāpēc bērns slikti mācās?
Dažas mammas un tēti piemēro sankcijas pret bērniem, citi skrien ar skolotājiem, pieprasot “taisnīgumu”. Un kā pareizi atbildēt uz atzīmēm, lai pilnībā neatbaidītu bērnu no mācībām un nesabojātu attiecības ar skolotājiem?
Mūsu eksperts, klīniskais psihologs, Sedņeva psiholoģiskā centra vadītājs Boriss Sedņevs uzskata, ka bērnu akadēmiskais sniegums ir atkarīgs no vairākiem objektīviem iemesliem. Piemēram, cik labi skolēns ir apguvis mācību priekšmetu, cik pārliecinoši atbild pie tāfeles, kā tiek galā ar nemieru, pildot rakstiskus uzdevumus.
Attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem var ietekmēt arī mācīšanos. Bieži gadās, ka bērns kļūst par C pakāpi, kad nav motivācijas mācīties, viņš nesaprot, kāpēc ir vērts mācīties konkrētu priekšmetu.
"Es esmu humanitārs. Fizika man dzīvē nebūs noderīga, kāpēc lai es tam tērētu laiku, ”- tipisks vidusskolēna monologs, kurš jau izlēmis, ka iestāsies Juridiskajā fakultātē.
Protams, mēs nedrīkstam aizmirst par atmosfēru ģimenē. Tieši vecāki bieži kļūst par iemeslu, kāpēc bērns vairs nav ieinteresēts mācīties.
Ir skaidrs, ka jūs būsiet apbēdināts, ja bērns viens pēc otra sāks vilkt divus un trīs no skolas. Cīnīties ar to, iespējams, joprojām ir tā vērts. Bet jums jāzina, kā - lamāties šeit noteikti nepalīdzēs.
Pirmkārt, jāsaprot, ka novērtējumam nav nekāda sakara ar bērna personību. Tā kā viņš slikti mācās, viņš nekļuva par sliktu cilvēku, jūs joprojām viņu mīlat.
Otrkārt, jūs nevarat pakārt etiķetes: jums ir divnieks, kas nozīmē, ka esat zaudētājs, jums ir pieci - varonis un foršs puisis.
Treškārt,, aplēses jāizturas konsekventi. Vecākiem jābūt skaidrai nostājai, kuras pamatā ir objektīvi faktori. Pieņemsim, ka jūs noteikti zināt, ka bērnam ir spējas matemātikā, bet viņa paša slinkuma dēļ viņš sāka saņemt divatā un trijatā. Tāpēc ir vērts uzspiest. Un, ja jums vienmēr ir bijis mazsvarīgi, kādas ir viņa atzīmes mācību priekšmetā, tad “pēkšņi” jūs nevarēsiet sākt nacināt bērnu par atzīmēm - viņš vienkārši nesapratīs, kas jūs esat.
Ceturtkārt,Nevajag mācīties par akadēmisko sniegumu, ja jums ir grūtības darbā.
Piektkārt, iztikt bez biedējošiem stāstiem par saviem studentu gadiem. Jūsu negatīvajai skolas pieredzei, atmiņām un bailēm nevajadzētu ietekmēt jūsu bērna attieksmi pret atzīmēm.
Un vēl viena lieta: ja jūs uztraucaties, ka bērns noteikti neizturēs pārbaudi, nepadosies un paķers divus, viņš var viegli apsvērt jūsu iekšējo stāvokli. Skaits - un spogulis. Tad noteikti būs sliktas atzīmes. Vispirms nomieriniet sevi, pēc tam sāciet pētīt savu dēlu vai meitu.
Pirmkārt, tas ir veidot uzticības pilnas attiecības ar bērnu. Tas, protams, ir vērts to darīt ilgi pirms stāšanās skolā.
Bērnu vajag pieņemt un mīlēt tādu, kāds viņš ir. Tiesa, šeit jums ir jādalās savā attieksmē pret bērnu un viņa sasniegumiem. Un, lai bērnam būtu skaidrs: viņš ir atsevišķs, novērtējumi - atsevišķi.
Ir daudz vieglāk iemācīties un iegūt pozitīvas atzīmes par rezultātiem, ja jūs tos vieglāk uztverat. Noņemiet nevajadzīgu nozīmi un nevajadzīgu stresu. Viens no efektīviem paņēmieniem šeit būs novērtējuma uztveršana kā spēle. Šo attieksmi var salīdzināt ar dažiem sporta veidiem, datorspēlēm, filmām, karikatūrām vai grāmatām, kur jums jāiziet jauns līmenis un jāiegūst punkti. Tikai studiju gadījumā, lai iegūtu vairāk punktu, jums ir jāizpilda mājasdarbi.
Izrādiet patiesu interesi par to, ko bērns ir iemācījies. Mēģiniet iedrošināt bērnu domāt. Piemēram, kādā jomā var pielietot iegūtās zināšanas utt. Šādas sarunas var palīdzēt veidot interesi par kādu priekšmetu vai konkrētām zināšanām. Tas var būt svarīgi, jo īpaši ņemot vērā, ka pati skola tam ne vienmēr pievērš pietiekamu uzmanību. Šajā gadījumā atzīmes tiek uztvertas kā patīkams bonuss vai īslaicīga neveiksme.
Atalgojums par A ir pirmā lieta, kas ienāk prātā visiem vecākiem, kuri sapņo padarīt bērnu par izcilu studentu vai labu skolēnu.
“Ir vērts nošķirt nemateriālo (laiks pie datora vai citiem sīkrīkiem, televizora skatīšanās, pastaigas ar draugiem utt.) Un naudas stimuli. Pirmajai pieejai ir noteiktas priekšrocības: bērns pilda mājasdarbus, cenšas iegūt labas atzīmes un vienlaikus regulē laiku, kas pavadīts pie datora, skatoties televizoru utt. Tomēr, bērnam augot, šāda kontrole pamazām pārvēršas par strīdi un konflikti. ”Stāsta Boriss Sedņevs.
Vecāki, neapzinoties, ka saskaras ar pusaudzi, cenšas ieviest vēl vairāk ierobežojumu, nekā tikai pasliktina situāciju.
Nauda ir arī populārs motivācijas veids. Tomēr, pat neskatoties uz “atzīmju samaksu”, bērns joprojām var zaudēt interesi par mācīšanos. Patiešām, ja nav patiesas, iekšējas motivācijas veicamajai darbībai, pat pieaugušais pamazām zaudē interesi par darba kvalitāti.
“Ir vērts apsvērt visas materiālo stimulu priekšrocības un trūkumus nevis atsevišķi, bet drīzāk kopā ar citām ģimenes vērtībām, kas saistītas ar zināšanu, izglītības un attieksmes pret bērnu apgūšanu ģimenē. Un vissvarīgākajam vienmēr vajadzētu būt bezierunu bērna pieņemšanai un patiesai interesei par zināšanām un pašattīstību, ”secina psiholoģe.