Saturs
3 aktivitātes, kas stimulē smadzenes!
Es domāju, tāpēc testēju! Bērns zināšanu pasaulē nonāk caur pieredzi un manipulācijām. Citiem vārdiem sakot, caur spēli.
Ievads šahā, no 5 gadu vecuma
Vai ļoti mazs bērns tiešām var ienākt šaha pasaulē? Daži skolotāji paliek skeptiski, atbīdot iesvētību uz KP vecumu; citi, balstoties uz veiksmīgo pieredzi bērnudārzā, apgalvo, ka tas ir iespējams no 3 gadu vecuma. Taču viens ir skaidrs: tik sarežģītus spēles noteikumus mazie neapgūs vienā acu mirklī. Klubos mēs pielāgojamies un esam viltīgi izpratnes seansu laikā, kas reti ilgst vairāk par trīsdesmit minūtēm. Piemēri: lai rosinātu bērnos interesi, viņiem tiek izstāstītas leģendas, kas saistītas ar spēles dzimšanu; mēs sākam ar samazinātu bandinieku skaitu, ko pakāpeniski palielinām: un, atstājot malā abstrakto jēdzienu “checkmate”, mēs izvirzām tikai mērķi “apēst” pretinieka bandiniekus (ļoti stimulējoša spēle!). Vai arī, lai kustības būtu saprotamas, tās tiek materializētas, izkrāsojot lodziņus, jaunajam spēlētājam progresējot uz papīra šaha galdiņa. "Buffs" pamazām parāda, ka spēj uztvert likmes un spēlēt īstu spēli.
Ieguvumi : grūti iedomāties darbību, kas prasa lielāku koncentrēšanos! Tā ir gan tā priekšrocība, gan trūkums, jo ne visi bērni izpildīs vingrinājumu. Tāpat kā sportā, mērķis ir pārspēt pretinieku, bet godīgi. Krāpšanās nav iespējama: uzvarēs ģeniālākais. Tātad neveiksmes attīsta gan loģiku, gan stratēģijas izjūtu, spītību un drosmi graciozi zaudēt.
Labi zināt : ja neveiksmes nav rezervētas tikai “apdāvinātajiem”, to nenovērtēšana nenozīmē intelektuālu vājumu. Vienkārši gaumes lieta. Nebēdājiet, ja jūsu bērns nevēlas pielikt nepieciešamās pūles, lai piekļūtu šim Visumam.
Aprīkojuma puse : pat ja tas nav būtiski, spēle mājās ļauj jums progresēt ātrāk.
Zinātniskā atmoda, no 5 gadu vecuma
Dažādās darbnīcas tiek organizētas par tēmu: ūdens, piecas maņas, telpa, ķermenis, vulkāni, klimats, elektrība... Eklektika ir būtiska! Tomēr risināmās tēmas joprojām ir izvēlētas no tām, kas visvairāk aizrauj jauno auditoriju. Ir daži ļoti sarežģīti, kas var šķist pat nepieejami, taču runātājiem ir māksla izskaidrot savus paskaidrojumus, neatkāpjoties no visstingrākās stingrības. Viņi dažreiz ieved bērnus savā sfērā ar pasakas vai leģendas palīdzību, kas rosina viņu iztēli, piesaista viņu uzmanību un liek viņiem mieru.
Šeit nav runas par jauno dalībnieku uzaicināšanu apsēsties, lai apmeklētu lekciju. Ņemot vērā viņu nepieciešamību pēc konkrētas demonstrācijas (kas līdz tam vadīja viņu psihomotoro attīstību), viņiem tiek piedāvāta iespēja novērot parādības un veikt eksperimentus, vienmēr pārsteidzošus un uzjautrinošus. Bērni šim nolūkam izmanto augstas veiktspējas aprīkojumu, kas ir tikpat pievilcīgs kā vismodernākās rotaļlietas.
Ieguvumi : izklaidējoties iegūtās zināšanas labāk paliek atmiņā. Un pat ja “infantīlā amnēzija” (mazo atmiņu mehānisms, kas neatgriezeniski izdzēš atmiņas par pirmo piecu dzīves gadu notikumiem) izraisīja bērna precīzu datu zudumu, viņš būtu sapratis, ka mācīšanās var dot d 'milzīgi prieki. Kas var būt labāks par prieku? Šis jēdziens paliks viņa prātā, dziļi iezīmējot viņa veidu, kā apsvērt mācīšanos.
Līdzās koncentrēšanās spējai, loģikai un dedukcijas sajūtai pārdzīvojumi un manipulācijas attīsta veiklību un smalkumu. Šie semināri neveicina konkurenci, bet gan veicina komandas garu: ikviens gūst labumu no otra atklājumiem. Turklāt vadītāji, pievēršoties vides jautājumiem, cieņa pret planētu iesakņo konkrētos vārdus, jo mēs patiesi cienām tikai to, ko esam iepazinuši un mīlējuši.
Labi zināt : semināri biežāk tiek piedāvāti “à la carte” dienas laikā vai kā minikursi, nevis iknedēļas sanāksmes visa gada garumā. Diezgan praktiski tiem, kurus regulāri apmeklēt vai kuru interese aprobežojas ar noteiktām tēmām. Kas attiecas uz pārējiem, nekas neliedz viņiem pilnībā sekot programmai.
Aprīkojuma puse : neko īpaši neplāno.
Multivide, no 4 gadu vecuma
Bērni var iemācīties apieties ar pelēm ļoti agrā vecumā (no 2 ar pusi gadu vecuma). Interaktivitāte, kas tik daudzus pieaugušos atstāj tik apmulsusi, nekavējoties “zari”. Ja mājās ir dators, nav nepieciešams pierakstīt bērnu multimediju darbnīcā tikai tāpēc, lai strādātu pie viņa veiklības: pietiks ar jūsu atbalstu.
Semināra apmeklējums kļūst interesants, ja bērns zina, kā izmantot rīku, var to piesavināties un doties, lai atklātu tā daudzveidīgās izmantošanas iespējas.
Tātad, ko mēs darām ar datoru? mēs spēlējam izglītojošas spēles, bieži vien ļoti izdomas bagātas. Mēs mācāmies par mūziku, un pat gadās, ka mēs to “pagatavojam”. Mēs atklājam visu laiku un visu valstu mākslu un bieži vien kā mākslinieks improvizējam, lai radītu savus darbus. Kad mēs zinām, kā lasīt, mēs veidojam interaktīvus stāstus, lielākoties kolektīvi. Un, kad esat vecāks, jūs uzdrošināties brīnišķīgajā animācijas pasaulē.
Ieguvumi : IT ir kļuvusi būtiska. Tik ļoti, ka jūsu bērns ātri vien spēj izmantot savas iespējas un zina, kā tās saprātīgi izmantot. Internets viņam paver arī logu uz pasauli, kas spēj tikai modināt viņa zinātkāri.
Multimediju darbnīcas palīdz attīstīt atsaucību. Taču šāda veida aktivitātēm nav vajadzīgas īpašas sporta vai roku prasmes. Tāpēc nav neveiksmju riska, kas nomierina satrauktos bērnus.
Labi zināt : IT ir tikai instruments, nevis pašmērķis. Lai gan mums nevajadzētu to demonizēt, mums nevajadzētu to arī mitoloģizēt! Un īpaši neļaut bērnam pazust virtuālajā pasaulē. Ja arī jums ir aktivitātes (jo īpaši fiziskas), kas ir labi noenkurotas realitātē, tad viņš neuzņemsies šo risku.
Aprīkojuma puse : neko īpaši neplāno