Saturs
Kā pareizi iemācīt bērnam atkārtot tekstu
Atkārtošana un kompozīcija ir galvenie skolēnu ienaidnieki. Nav neviena pieaugušā, kurš ar prieku atcerētos, kā viņš literatūras stundās izmisīgi atcerējās stāstu un mēģināja to atveidot pie tāfeles. Vecākiem vajadzētu zināt, kā pareizi iemācīt bērnam atkārtot tekstu un kādā vecumā to darīt.
Kā iemācīt bērnam atkārtot tekstu: ar ko sākt
Runa un domāšana ir neatņemamas lietas, kas viena otru papildina. Domāšanas līdzeklis ir iekšējā runa, kas veidojas bērnā ilgi pirms viņš sāk runāt. Pirmkārt, viņš iepazīst pasauli, izmantojot acu un taustes kontaktu. Viņam ir sākotnējais pasaules attēls. Tad to papildina pieaugušo runa.
Kā iemācīt bērnam pārstāstīt, lai nākotnē viņš nebaidītos izteikt savas domas
Viņa domāšanas līmenis ir atkarīgs arī no bērna runas attīstības līmeņa.
Pieaugušajiem vajadzētu palīdzēt bērniem iemācīties tikt skaidrībā ar savām domām, pirms viņu galva ir pilna ar informāciju.
Pat skolotāji, pieņemot bērnus skolā, uzstāj, ka pirmklasniekiem jau jābūt sakarīgai runai. Un vecāki var viņiem palīdzēt. Bērns, kurš prot pareizi formulēt savas domas un pārstāstīt tekstus, nebaidīsies no izglītības procesa kopumā.
Kā iemācīt bērnam atkārtot tekstu: 7 būtiski punkti
Ir viegli iemācīt bērnam pārstāstīt tekstu. Galvenais, kādam vajadzētu būt vecākiem: regulāri tam veltīt noteiktu laiku un būt konsekventam savā darbībā.
7 soļi, lai iemācītos pareizu atstāstīšanu:
- Teksta izvēle. Puse panākumu ir atkarīga no tā. Lai bērns iemācītos skaidri izteikt savas domas un pārstāstīt dzirdēto, jums jāizvēlas pareizais darbs. Īss stāsts, 8–15 teikumu garš, būtu optimāls. Tajā nedrīkst būt bērnam nepazīstami vārdi, liels skaits notikumu un aprakstu. Skolotāji iesaka sākt mācīt bērnam pārstāstīt ar L. Tolstoja “Stāstiem mazajiem”.
- Uzsvars uz darbu. Ir svarīgi tekstu lasīt lēni, ar intonāciju apzināti izceļot vissvarīgākos stāstīšanas punktus. Tas palīdzēs bērnam nošķirt stāsta galveno punktu.
- Saruna. Pēc bērna lasīšanas jums jājautā: vai viņam darbs patika un vai viņš visu saprata. Tad jūs varat uzdot dažus jautājumus par tekstu. Tātad ar pieaugušā palīdzību bērns pats izveidos loģisku notikumu ķēdi darbā.
- Iespaidu vispārināšana no teksta. Vēlreiz jums jāpārbauda ar bērnu, vai viņam patika stāsts. Tad pieaugušajam pašam jāpaskaidro darba nozīme.
- Pārlasot tekstu. Pirmā reprodukcija bija nepieciešama, lai bērns no vispārējās informācijas saprastu konkrētus mirkļus. Pēc analīzes un atkārtotas klausīšanās mazulim vajadzētu iegūt vispārēju stāsta ainu.
- Kopīga atstāstīšana. Pieaugušais sāk reproducēt tekstu, tad liek bērnam turpināt stāstīšanu. Ir atļauts palīdzēt sarežģītās vietās, taču nekādā gadījumā nedrīkst labot bērnu, kamēr viņš nav beidzis.
- Iegaumēšana un neatkarīga atstāstīšana. Lai saprastu, vai darbs ir noglabāts bērna galvā, jums ir jāaicina viņš, atgriežoties no darba, tekstu pārstāstīt kādam citam, piemēram, tētim.
Vecākiem bērniem tekstus var izvēlēties ilgāk, bet tie ir jāizjauc pa daļām. Katru fragmentu analizē līdzīgi iepriekš aprakstītajam algoritmam.
Pieaugušajiem nevajadzētu par zemu novērtēt pārstāstīšanas lomu bērna mācībās. Šī prasme būtiski ietekmē viņa intelektuālo un radošo spēju veidošanos.